山东人民版小学三年级品德与社会下册《欢迎到我家乡来》教案

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1、山东人民版小学三年级品德与社会下册《欢迎到我家乡来》教案第二单元：我们生活的地方第一课欢迎到我的家乡来单元概述：“我们生活的地方”这一单元主要包括“欢迎到我家乡来”和“家乡的故事”两个主题活动。本单元主要以“家乡”为主线，以学生的社会生活经验为基础构建活动主题，家乡是学生成长的地方，对学生而言是熟悉、亲切的。“欢迎到我家乡来”主要通过学生的调查、搜集等探究活动的开展，让学生学会认识地图的方法，能准确的找出自己的家乡在中国、山东省地图上的位置，会运用地图介绍自己的家乡，进而使学生建立起对家乡的总体感觉，为下一主题活动的开展奠定基础

2、。“家乡的故事”这一主题活动，充分关注了本地的社会发展特点，突出地域特色，以小见大，以点带面，将本地的发展变化、名胜古迹、传统文化和历史人物等知识有机串起来，使学生能较为全面地认识家乡。本次活动以学生自主探究为中心，引导学生亲身体验感悟，强调学生品德形成的自主生成，通过各种活动的开展，使学生真正认识到家乡的美丽，感受家乡的魅力，进而养成学生热爱家乡、用自己的双手建设家乡的情感。“我们生活的地方”是三年级上学期“我们的学校生活”看图知识的一个延续，同时也是为六年级下学期学习“放眼看世界”，在地图或地球仪上找出相应国家地区的看图知识

3、、技能打好基础，做好必要的铺垫作用。课题欢迎到我的家乡来年级三教材版本山东人民版课程内容我们的社区生活1.能够识读本地区（区、县、市等）、旅游景区等小区域的平面示意图。正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺。（中、高）我们的社区生活2.了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。（中）21教学目标1.激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。2.了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，知道中国行政管理区域

4、如何划分的，了解家乡的地理位置。3.掌握读图能力，会在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，能够清楚的表达自己对家乡地理位置的见解。教材分析“欢迎到我家乡来”是本单元第一个活动主题，包含“看地图找家乡”和“我做小导游”两个主题活动。教材的组织着眼于学生生活实际、从学生在家乡生活已有的实际经验出发，创设情境、构建以“家乡”为主题的活动，并逐步引导学生了解看图常识和家乡的地理位置，版式设计灵活，形式多样，符合学生认知规律和心理特点。“看地图找家乡”以学习看地图为主，让学生充分学习有关地图知识，认识地图，了解地图，能在地图上轻松找到家

5、乡的位置，从而感受到祖国疆域的辽阔、景色的美丽，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。“我做小导游”主要通过家乡交通、旅游图等，引导学生去了解家乡的基本情况，知道全国各地的人能怎样来到自己的家乡，会根据自己搜集了解的信息向别人介绍家乡名胜古迹的大致位置和旅游路线，为学生详细了解家乡奠定基础。教学准备学生准备：完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解自己的家乡。教师准备：1．设计发放前置性学习调查表。2．准备中国政区图、山东省政区图和滕州市交通地图、旅游地图。了解家乡的基本情况、相关图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。2

6、1学生分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对家乡有一些初步的了解，说起家乡，一般都能说出很多自己喜欢的地方和家乡的一些生活习惯等，但是学生年龄特点以及学生生活体验还相对存在一定的差距，对于家乡的理解不够深刻，对家乡的情感也算不上深厚。他们特别对家乡的位置以及看地图的知识了解很少，没有形成系统完整的认识。这就需要引导学生学会看地图，以学生生活世界为源泉，从不同方面去调查、访问、搜集资料，筛选教学内容，并采用生动活泼的学习活动，全面展示家乡的可爱、可亲与可喜，激发孩子热爱家乡的情感，从而达成情感目标。教学设计

7、思想《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。对孩子们来说，“我们的家乡”就是最生动的资源，本节课我从孩子的生活实际出发，力求寻找教材与生活的链接点切入教学，充分利用多媒体教学将课本中生硬的、死板的地图知识转变成生动的画面，创设成一个个鲜活的情景展示给孩子。在组织教学时，本着树立课程资源开发和利用的意识，创造性地去研究教材，使用教材，拓展教材。通过多媒体指导他们沿着“独立观察—小组合作—展示提升—拓展实践”的思路，在开放式活动中学会地图知识、能在地图上找出家乡的位置、感悟家

8、乡的美丽，增强他们热爱家乡的感情。教学重点知道家乡所属的行政区，并能在地图上指出相应的位置。教学难点学会看地图，掌握指向标、图例和比例尺的含义和作用。能够通过看地图清晰流畅地介绍家乡的地理位置。教学策略与方法1.学生自主学习与小组合作相结合；2.创设情境、情感体