国培计划(2015)山西中小学教师信息技术应用能力提升工程作业一3

《国培计划(2015)山西中小学教师信息技术应用能力提升工程作业一3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息化教学设计模板作者信息姓名学科数学年级六邮件单位教学设计教学主题圆柱的表面积一、教材分析本节课的教学内容是在学生认识掌握圆柱基本的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。教材是在学生掌握长方形面积、圆的周长和面积计算方法的基础上安排的，因而要以上述知识为基础，运用转化、迁移的方法理解和掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法，并且能运用这一知识解决一些简单的实际问题。另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。本课教材分圆柱表面积的含义，计算方法和表面积的实际应

2、用三部分内容。二、学生分析为了使教学设计更贴近学情，有效的完成教学目标，我在课前对学生的知识基础和学习经验进行了调研，这是课前调研的内容和统计的结果：从调研结果可以看出学生对圆柱体是有一定认识的，70%的学生知道圆柱体的表面积指的是哪，但是全班只有10%的学生会求圆柱表面积，而且这些孩子都是在外面上过奥数的。由此可知，学生对圆柱的表面积了解的比较少，存在着一定的困难三、教学目标知识目标：在探究活动中，使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。能力目标：培养学生观察、操作、概括的能力，以及

3、利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。情感目标：培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，向学生渗透事物间的相互联系和相互转化的观点。四、教学环境3简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课采用多媒体课件辅助教学，利用多媒体动态演示圆柱体的上、下两个面和侧面展开图，学生就能清楚的认识到圆柱体的表面是有“两个相同上、下底圆面积和一个侧面积组成的，”而侧面展开后恰好是

4、一个长方形，这个长方形的长是上（或下）的底面周长，宽是圆柱的高。这样，学生的注意力得到了提高，很快掌握了圆柱表面积的计算方法。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）复习1．圆柱的特征是()？.2.圆的周长怎样计算？3．圆的面积又是怎样计算的呢？说一说，并用字母表示出来。4.你知道长方形的面积怎样计算吗？学生思考，回答。学生口答后，出示ppt上的公式，加强记忆。导入1.同学们，你想当设计师吗？2.请你拿出自己准备的圆柱形纸

5、盒，我请大家帮助我设计一个和你手中的模型一样的圆柱形纸盒，你能告诉我你需要多大面积的纸吗？3.你知道圆柱的表面积指的是什么吗？学生思考发表自己的意见。观察实物后，再一次观察课件，为的是面向全体。探究1.你知道圆柱的侧面是个什么面吗？你能想办法让它成为我们认识的图形吗？2.你把圆柱的侧面学生用手中的长方形纸、剪刀动手做一做。试试看剪拼图形3展开后得到什么图形呢？你是怎样得到的呢？请你和你的同伴说说看”1.用课件演示圆柱的侧面展开图，你发现展开后的长方形各部分与圆柱体的各部分有什么关系了吗？2.你知道长方形的面积怎样计算吗？那么

6、圆柱的侧面积又是怎样计算的呢？5.你现在知道怎样求圆柱的表面积了吗？让学生讨论，交流，得出结论底面周长乘高侧面积加两个底面积用课件演示的好处是让学生在感知的基础上理解，掌握其中的关系，为下面的学习打好基础，而不是司记硬背。训练1.判断对错2.换算单位3.解决问题认真完成练习练习题的设计由简到难，紧紧围绕本节课的重点和难点七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右学生设计一个自我评价表：1.什么是圆柱的侧面积和表面积？2.侧面展开是什么图形？表面又是由

7、什么图形组成？3.侧面积公式和表面积公式分别是怎么推导?4.水杯的表面积怎么计算？水池的表面积又怎么计算？烟囱的表面积又怎么计算？3