教育学心理学试题

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1、一、单项选择题　　1.周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于()　　A.近景性内部动机B.近景性外部动机　　C.远景性内部动机D.远景性外部动机　　2.力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于()　　A.间接的远景性动机B.直接的近景性动机　　C.高尚的动机D.认知内驱力　　3.数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，其学习动机属于()　　A.近景的直接性动机B.低级的动机　　C.高尚的动机D.远景的间接性动机　　4.下列学习活动中属于内在学习动机是()　　A.获得表扬B.获得

2、高分C.获得好名次D.获得解答　　5.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为()　　A.认知内驱力B.自我提高的内驱力　　C.附属的内驱力D.求知欲　　6.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()　　A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力　　7.当学习动机处于()水平，学习效果较好。　　A.高B.低C.适中D.任何　　8.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是()　　A.归因理论B.成就动

3、机理论C.强化理论D.自我效能感理论　　9.学习动机的强化理论来源于()　　A.精神分析理论B.认知主义理论C.建构主义理论D.行为主义理论　　10.下列属于人本主义动机理论的有()　　A.操作作用理论B.需要层次论C.成就动机理论D.归因分类理论　　二、多项选择题　　1.成败归因理论的稳定因素包括()　　A.个人的能力B.工作任务的难度C.个人的努力程度　　D.运气　　E.个人的心境　　2.小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是()　　A.低级动机B.高级动机C.外在的动机　　D.内部的学习动机　　E.远景

4、的间接性动机　　3.班杜拉认为，人的行为受行为的()的影响。　　A.期待B.诱因C.结果因素　　D.先行因素　　E.需要　　4.学习策略由()构成。　　A.认知策略B.计划策略C.元认知策略　　D.资源管理策略　　E.学习过程　　5.以下几个属于认识策略的有()　　A.复述策略B.资源管理策略C.计划策略　　D.组织策略　　E.精加工策略　　三、填空题　　1.学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，他们都是、维度的归因。　　2.在家里被娇生惯养、处境优越的孩子通常自我评价;而在家庭缺乏地位、不被重视的孩子则自我评

5、价一般。　　3.成就动机理论认为倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。　　4.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是。　　5.“只要我努力，我一定能做得最好”，在班杜拉看来，这种人的比较高。　　四、判断题　　1.对材料进行自我提问是属于元认知策略。()　　2.做笔记是组织策略中常用的学习方式。()　　3.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略为精加工策略。()　　4.根据迁移的路径，可分为低路迁移和高路迁移()　　5.定势会降低问题解决的效率。()　　五、简答题　　1.简述学习动机的强化

6、理论。　　2.简述影响自我效能感形成的因素及其在教学中的应用。　　3.简述教师在实施奖励的过程中应注意的问题。　　六、论述题　　1.阐述马斯洛的需要层次理论在激发学生的学习动机里的运用。　　2.如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。3.试述如何创设问题情境。一、单项选择题1.D【解析】内部动机是由个体内在需求而引起的，外部动机是由外部诱因引起的动机;远景性动机持续时间较长，近景性动机持续时间较短。“为中华”是外部动机，为“崛起”而奋斗也不是在短期内就能实现的。2.B【解析】直接的近景性学习动机是指由活动的直接结果所

7、引起的对某种活动的动机，这种动机很具体。3.A【解析】考查对学习动机的具体运用能力。4.D【解析】前三者是外在的学习动机，获得解答是学生对知识本身的兴趣，因此是内部的学习动机。5.C【解析】附属内驱力是指个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。6.C【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。7.C【解析】“耶克斯—多德森定律”表明最佳水平为中等强度的动机。8.C【解析】行为主义的强化理论认为，学生的学习行为可以通过一定的奖励或惩罚手段加以强化。9.D【解析】学习动机的

8、强化理论认为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固联系，来自行为主义的基本观点。10.B【解析】人本主义学者提出动机理论是需要层次论二、多项选择题1.AB【解析】略。2.AC【解析】为了父母的奖励而学习是一种低级的、外在的动机。3.CD【解析】班杜拉认为，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。4.ACD【解