林镇国：新航路开辟说课稿

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1、3初中八年级《新航路的开辟》教学设计上海外国语大学附属外国语学校林镇国《新航路的开辟》是人类文明从“区域史”走向“世界史”的起点，是以全球探险、殖民为途径的资本主义从西欧向全球扩张的开端。一、教学目标大致知道：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的概况和特征，以及与时代背景和原因，作用和影响有关的典型史实。初步理解：新航路开辟最重要的动因是西欧商品经济的发展；它不仅仅在地理上将世界“联成一体”，更是西方强势文明向全球殖民扩张的探险。它发现了改变欧洲之路，打开了重整世界之帆。感受史料的丰富性，以及收集史料，从中提取有效信息是最基本

2、的了解过去的方法。略有感悟：当黄金、白银成为各国通用货币和财富的标志之后，利润、财富之“恶的杠杆”大大撬动了西欧人铤而走险的财富追求，全球化的孕育是以“悲剧”实现的“喜剧”。二、教学重点与难点1、教学重点：新航路开辟的背景与原因2、教学难点：黄金、货币、利润、财富等经济概念及其与社会变化、世界格局之间关系的理解三、教学过程：导入新课：展示材料：15世纪欧洲人所绘地图——大海是未知的恐怖领域；麦哲伦船队的皮加菲塔对艰难航程的细节记述；达伽马船队、麦哲伦船队极低的生还比率，引出震撼、思考和议论：是什么诱惑当时欧洲人超越死亡的恐惧？展示材

3、料：马克思：有300%的利润，资本就敢冒绞首的危险、15世纪香料贸易的利润——5000%，肯定学生的回答。（说明：将“英雄无畏的航海家”与“追逐利润的亡命徒”两个形象合一，使学生首先感觉时代特征，形成强烈震撼，初步感悟历史演进往往由“恶的杠杆”来撬动。同时也为第一教学环节要落实的新航路开辟的根本动因预设伏笔。）教学第一环节：西欧人为什么开辟新航路？展示材料：中世纪自给自足的封建庄园，15世纪弥漫全欧的寻金热病；15世纪的欧洲人、土著人对黄金的态度；《马可波罗行纪》的遭遇和马克思关于黄金、商品及其关系的经典论断，引导学生理解、归纳——

4、随着商品德经济发展，黄金、白银成为货币和财富的标志。反过来，它又大大刺激了商品经济的膨胀。两者的共振催生了西欧的“寻金热”。疯狂的“寻金热”，陆路的阻塞、科学与航海技术的进步……，多重因素的叠加推动了新航路的开辟。33教学第二环节：西欧人怎样开辟新航路？1、展示“15世纪初欧洲人绘制的‘世界’地图”，提问：假设你是15世纪的航海家，有了新的三桅帆船，知道了地圆说，你会怎样探索新航路。教师在学生的议论和尝试中逐步出示欧洲人所知的世界地图。最后教师出示教材地图册上的“新航路开辟图”，让学生比较他们所开辟的新航路与迪亚士、达伽马、哥伦布、

5、麦哲伦所开辟新航路的异同。（说明：示范历史意识，让学生在还原历史的进程中，体味当年的航海家创造历史，“发现”世界的惊喜。）2、展示材料：欧洲殖民者对美洲金银的掠夺；原产美洲的巧克力在欧洲街头出售；福建、广东的丘陵山地种植着“新大陆”的番薯；欧洲人拿着美洲的白银收购中国的丝绸、瓷器、茶叶；广袤的“新大陆”上劳作的是来自非洲的黑奴。欧洲的三桅帆船，纵横七大洋……（说明：以具有视觉冲击力的图片诠释“以欧洲为中心的世界市场”之概念。）3、教师：海外贸易本钱大，没这么多本钱，怎么办？借款——促进了银行业的发展；还不够，大家凑——于是有了股份制

6、公司；仍不够，上证券市场筹——于是有了证券交易所；还不够，把明年才能到的印度香料先给卖了——于是有了期货；航海生意风险大，万一船沉了，岂不血本无归？不要紧，可以买保险——于是有了保险业（说明：通过师生间问答再次将学生引入历史影响，让他们亲身经历“商业革命”发生的历史逻辑。）4、展示材料：座落在菲律宾的一对纪念碑：近处，1952年菲律宾为纪念杀死麦哲伦的酋长拉普拉普树立的英雄纪念碑。远处，1555年西班牙人为纪念麦哲伦而树立的麦哲伦英雄纪念碑。提出问题：如果你在这两座纪念碑前，会生发出怎样的感慨呢？(说明：引导学生从不同视角对新航路开

7、辟及其带来的时代特征再行观察，形成对这段历史全面评价的意识。同时为16课《早期的西方殖民扩张》教学作铺垫。)课堂小结：教师在黑板上写下“新航路”。请学生讨论“新航路新在哪里？”讨论中教师可以视情况决定参与程度，最后归纳学生的回答，引导学生得出资本主义全球殖民“新世界”、“新时代”的到来。（说明：在开放性的问题和思考中，引导学生重温和小结本课内容，也在新的“变式”中检验本课教学效果，为下一节课的教学设计做准备。）333