示范教案 4.1 区域农业发展——以我国东北地区为例 第3课时

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1、第三课时导入新课从东北地区的发展实例中可看出，作为决策者，实现区域农业的一般步骤是：综合考虑自然、社会区位、市场等各种因素形成的地理条件，确定区域农业发展的大方向，根据区域内部差异，合理布局小区域农业。随着社会的发展，不断使产品适应市场，形成地区特色，向优质、高效、高产方向发展，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。我国有许多农业生产基地，不同的地区，其生产情况、面临问题和未来的发展方向不尽相同。了解这些区域的情况，对今后同学们走上社会进行决策具有一定的借鉴意义。推进新课师阅读并完成第75页活动题1～3题。分析珠江三角洲的农业区域发展。【活动与探究】学生分三小组，代表上台交流。活动探究

2、一：珠江三角洲地区发展基塘生产有利的地理条件可以结合材料，归纳为三个方面：地形、气候、市场（当地和海外）。活动探究二：基塘生产环节将种植业（桑、蔗等）、养殖业（养蚕、养鱼）、手工业（丝厂、糖厂）等集中产业紧密地联系在一起。在此环节中，塘泥、蚕沙（蚕屎）、蚕蛹、缫丝、滤泥、蔗叶等副产品（或废弃物）被充分地回收利用。养蚕业、蔗糖加工业同塘鱼养殖业密切结合，作为一种综合的经营，几者之间相互依存、相互促进、扬长补短，有机地循环联系起来。基本上解决了桑蔗的肥料和蚕、鱼的饲料问题，不仅养蚕、蔗糖加工和养鱼生产稳定，而且成本也大大降低。这样的连环性生产体系能够充分地利用当地的自然资源和劳动力，创造出

3、最大的经济效益，同时保证了生态环境的两性发展。活动探究三：以桑基鱼塘为例，其系统内部的养分基本循环是：塘基植桑，塘内养鱼，桑叶喂蚕，蚕桑废弃物和蚕蛹喂猪，蚕沙喂鱼，鱼池中的塘泥肥桑，蚕茧加工后销售市场。基塘之间一环扣一环，相互制约，相互促进。这样一种生产方式既克服了当地洼地水涝之弊，而且前一环节的废物成为后一环节的营养（如蚕沙饲鱼），成功减少了环境污染，营造了较为理想的生态环境。师如今，基塘生产有了新的生产内容，珠江三角洲地区正大力发展出口创汇农业。生（学生展示阅读材料，交流资料来源）略。师基塘生产内容变化是市场的多变性造成的。因此，市场因素是形成珠江三角洲大力发展出口创汇农业的主导因

4、素。师请同学们介绍其他地区的农业发展情况及主导因素。生（学生展示活动题中收集的各区域的情况，通过实物投影仪展示）学生甲：南疆地区光照充足，土地资源广阔，山麓地带有高山积雪融水可供灌溉；长绒棉种植历史悠久；优质的长绒棉市场需求大。学生乙：海南岛地处热带，其热量和降水条件可满足热带经济作物的生长；市场尤其是国内市场对橡胶等热带经济作物的需求量大。学生丙：昆明具有发展花卉非常优越的自然条件，且可发展多种花卉品种；昆明等国内城市市场对花卉的需求量大。师（方法引导）同学们更多的是从网络上了解这些知识，这些知识具有间接性，大家在引用的时候一定要注意保护知识产权，尊重别人的成果。在科学的探究上，其实

5、另一种方法我们更提倡，即是通过自己的努力去获取第一手资料。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”只有用自己的眼睛去发现，用自己的问题去调查，才能获得自己需要的东西，享受成功的快乐。【例题剖析】一、选择题读下图，完成1～2题。1.与太湖平原、珠江三角洲等地区相比，图示地区作为商品粮生产基地的优势条件是（）A．单位面积产量高B.人均耕地面积大C．交通发达D．水热条件好答案：B解析：根据图中经纬度，130°E和48°N，确定此区域在我国东北。再据山河的走向和流向，进一步明确此地为黑龙江省，图中R为松花江，Q在小兴安岭上，P为大庆市。图示平原为松嫩平原，它是我国最大的商品粮基地，因为该地地广人稀

6、，商品率高。2.城市Q某家具厂生产的实木家具销往全国许多地方。影响该厂布局的主导因素是（）A．原料产地B．消费市场C．廉价劳动力D．高素质的技术开发人员答案：A解析：该题有一定的迷惑性，教材中把家具厂的最佳布局定位于消费市场。而此题却要具体情况具体分析，小兴安岭是我国最大的天然林区之一，该厂又建在小兴安岭的森林之中，因此影响该厂布局的主导因素应该为原料产地。3.下列四图所示与四地农业生产主导因素的对应关系正确的是（）A．甲—云南的花卉B．乙—南疆的长绒棉C．丙—横断山区的立体农业D．丁—松嫩平原的甜菜答案：C解析：从图中各影响因素看，甲主要影响因素是土壤，乙主要影响因素是光热，丙主要影

7、响因素是地形，丁主要影响因素是水源。而云南的花卉种植主要依靠光热资源，南疆的长绒棉决定因素是水源，横断山区的立体农业主导因素是地形，松嫩平原的甜菜种植主导因素是光热。故选C项。4.下图表示某地农业生产投入的变化过程，影响该地区农业生产的地域类型变化的主要因素是（）A．市场的需求变化B.科学技术的发展C．交通运输的变化D．国家政策的变化答案：A解析：从该地农业生产投入的变化过程看，在第一阶段只利用自然条件发展小麦种植；到第二阶段开始创造条件发展小