学校历史老师教学工作心得总结精选___

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时间:2021-09-10

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1、学校历史老师教学工作心得总结精选___  本学期以来,我本着以同学成长促进自我成长,全身心地投入到教学工作中,应当说圆满完成了教委及学校制订的教学任务。下面就是我给大家带来的学校历史老师教学工作心得总结精选___,盼望能关心到大家!  学校历史老师教学工作心得总结精选___一  在学校领导的支配下本人担当了八班级的教学工作,随着期末学业考试的到来,一个学期的教学工作也即将划上句号,回顾本期的历史教学工作,总结如下:  一学期来,本人自始至终以仔细、严谨的治学看法,勤恳、锲而不舍的精神从事教学工作。作为年轻老师,能仔细制定方案,注重讨论中学教学理论,仔细备课和教学,主动参与科组活动和备

2、课组活动,上好公开课和平衡课,并能常常听各老师的课,从中吸取教学阅历,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。  训练是爱心事业,为培育高素养的下一代,本人时刻从现实身心健康,依据同学的共性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓舞其确立正确的学习看法,主动面对人生,而对优生,训练其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。  作为教八班级的历史课的老师,明白自己对教材的生疏,故在课前做到仔细备课,多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果,教学质量,本人除注重讨论教材,把握好基础、重点难点外,通过培育同学

3、学习政治的爱好,调动同学学习的主动性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。  通过一学期努力,能制定好复习方案,并能仔细备好复习课,培育好尖子生,提高中等生,关心差生。但由于本学期授课时间较短,复习内容较多,复习比较仓促,同时发觉很大一部分同学接受力量较差,学习自觉性不高。从各方面严格要求自己,主动  向老老师请教,结合本校的实际条件和同学的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有方案,有组织,有步骤地开展。  一、仔细备课,不但备同学而且备教材备教法,依据教材内容及同学的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录,仔细写好教案。

4、  每一课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的预备,并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具,课后准时对该课作出总结,写好教学后记,并仔细按搜集每课书的学问要点,归纳成集。  二、增加上课技能,提高教学质量,使讲解清楚化,条理化,精准化,条理化,精准化,情感化,生动化,做到线索清楚,层次分明,言简意赅,深化浅出。  在课堂上格外留意调动同学的主动性,加强师生沟通,充分体现同学的主作用,让同学学得简单,学得轻松,学得快乐;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量,让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍

5、反映喜爱上语文课,就连以前极厌烦语文的同学都乐于上课了。  三、虚心请教其他老师。  在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并经常邀请其他老师来听课,征求他们的看法,改进工作。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。  四、想方设法激发同学学习爱好,改进教学方法。  (1)树立"一切为了同学'的思想,注重发挥同学主体作用。  (2)营造师生公平、互助合作、共同探究的教学氛围。仔细创设历史情境,让历史贴近同学、贴近生活。  (3)不断改进教学方法,培育同学的历史学科力量。  (4)历史教学联系实际生

6、活,提高同学学史用史的力量、鼓舞同学课外阅读历史书籍。  五、关怀、了解、爱惜每一位同学,做到因材施教,注重关心学困生树立学习的信念。  本期通过各种方式全面了解同学,加强师生沟通,开展赏识训练。准时反馈信息,留意发觉同学的"闪光点',耐烦细致解答同学的疑难问题。主动引导学习上有困难的同学把握学问、提高历史学科力量,不断进步。  六、扎实仔细抓紧、抓好历史常规教学工作。  做到开学有方案,期末有总结,课课有教案。平常,仔细学习新课程标准,钻研教材,讨论教法,结合实际写好教案。尽力上好每一节课,向45分钟要质量。课后,准时批改作业,仔细辅导同学。每张的练习册都进行了讲解和评讲!  总之

7、,这个学期的历史教学工作在师生的共同努力下已经圆满完成。教学有收获,也存在一些不足,主要是教学质量还不太抱负,与先进学校相比还有不少差距。今后,应扬长避短,提高自己的教学业务水平,改进教学方法,努力提高历史教学质量。  学校历史老师教学工作心得总结精选___二  本学期我担当九班级两个毕业班的历史学科的训练教学工作,一学期来,我始终以仔细、严谨的治学看法,勤恳、锲而不舍的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。  一、理论学习和教学讨论  作为年

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