★《学习心理辅导》练习题

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1、《学习心理辅导》练习题（1-5章）一、名词解释代币制当个体的目标行为出现旧时，给予一种“标记”或代币，去换取种种优待，作为强化目标行为的强化目标行为强化物，以改个体行为。同化与顺应同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，就像消化系统就营养物吸收一样。顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变

2、的过程。先行组织者先行组织者是从“组织者”一词演化而来，它是促进学习和防止干扰的的一种教学策略，是引用适当相关的和包摄性性广的、最清晰和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的组织者，由于这些组织者通常是在呈现教学之前介绍的，目的地在于用它来帮助确定有意义学习的心向，因此又称为先行组织者产生式系统是一连串的“条件-作用”网络，它是“如果-那么”方式的陈述。“如果是指一个目标或预期，“那么”是指一个条件。学习动机激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程

3、或内部心理状态。归因个体对自己或他人行动结果的原因知觉或判断元认知策略（自我调控策略）：指学习者对其使用的基本的或支持性学习策略的监控、评价与调节。二、单项选择题1、中小学生最为突出的问题是（C）A、学生失败B、恐学症C、厌学D、学习焦虑2、采用漠视，不理睬等方法来减少和消除个体不良行为的方法是（C）A、正强化法B、负强化法C、消退法D、代印制3、提出发现学习的心理学家是（C）A、苛勒B、皮亚杰C、布鲁纳D、奥苏伯尔4、产生式系统是（C）的表征A、命题B、陈述性知识C、程序性知识5、威特罗克学习模式

4、中一个最重要的成分是（A）A、生成B、动机C、注意D、先前的知识、知觉6、为了获得优秀成绩，考入重点中学等而努力学习属于（A）A、外在动机B、内在动机C、普遍型学习动机7、（自我实现）是马斯洛动机理论的中心思想A、基本要求B、极为困难的C、难度适中的D、自我实现9、划出课文重点，记笔记，集中注意等属于（B）A、基本学习策略B、支持性学习策略C、自我调控策略10、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（B）A、组织策略B、精细策略C、复述策略三、填空题1、人生发展的四大支柱是:学会求

5、知、学会做事、学会共同生活、学会生存。2、桑代克在尝试错误学习中总结出:效果律、练习律、准备律三条规律。3、美国心理学家布鲁纳认为，儿童认知发展的三个分阶段是动作表征、映象表征、符号表征。4、强化是操作性条件学习的重要概念，有正强化和负强化之分。5、信息加工理论的基本假设，是把人的认知过程，看成计算机式的信息加工过程。6、陈述性知识表示事实性知识，回答：“××是什么”的问题。程序性知识含有概念、规律和规则系统。7、奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机，至少应包括认知的内驱力、附属的内驱力、自我提高的内驱

6、力三种内驱力成分。58、阿特金森认为，人的成就动机具有两种不同的倾向，一种是力求成功的倾向，另一种是避免失败的倾向。9、激发内部动机的方法有归因训练、自信心训练和角色转换。10、学习策略的特点有主观能动性、有效性、过程性、通用性。四、简答题终身教育有哪些重要意义？①、终身教育可以满足人生各个阶段的需要。②、终身教育有利于个性的发展。③、终身教育促进学校教育的变革。布鲁纳强调发现学习有助于培养学生哪些方面良好的学习心理品德？①、有助于开发利用学习的潜能②、有助于调动学习者内部动机③、有助于学习者学会探

7、索的方法④、有助于记忆保持简述信息加工学习论在教育上的启示？①、短时记忆的容量有限，如果一味要求学生在短时间内掌握大量的信息，不给他们留有加工或思考的余地，结果会适得其反。②、根据组织的概念，为了使学生在短时间内学习更多的知识，必须把知识组成有意义的组块，减少机械学习。③、信息编码不仅有利于学生的理解，而且有利于信息的贮存和提取。有效奖赏应遵循哪些原则？①、奖赏要与学生实际付出的努力相一致②、应建立一套明确的奖励办法③、奖励方式要适合学生的年龄特征④、奖励要以精神奖励为主，物质奖励为辅如何训练学生的

8、自信心？①、让学生获得成功的体验②、引导学生坦然面对失败③、鼓励学生接受挑战性任务五、论述题学业成功与失败是学生学习中经常遇到的，联系实际谈谈怎样对学生进行成就归因训练。在教育和教学实践中，学生不仅会利用多种信息经常对自己的学业成败进行归因，而且这种归因必然会引起他们的认知、情感、动机和行为的变化，进而影响他们随后的学习活动和学业成绩。对于激发学生的学习动机和维持学生的心理健康来说，一些归因比另一些归因更好，而教师在很大程度上影响学生对先前的成败结果作出哪些归因，教师