湘教版小学一年级语文下册教案 (全册)

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1、湘教版一年级语文下册全套教案分课时电子教案课题春雨沙沙执行时间月日分课时总课时电教课时教　学　目　标1、观察图画，了解画面的意思，明确交际内容。2、观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。3、培养留心观察周围事物的习惯。重点难点1、观察春天里大自然的变化，说说自己的所见所闻。2、把自己的所见所闻说清楚。教学准备布置学生课前到野外去观察春天里大自然的变化、多媒体课件。教学程序设计湘教版一年级语文下册全套教案（一）激发兴趣，导入交际1、猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜一猜这是什么？（雨）2、我们管春天的雨叫什么（春雨）

2、3、你们喜欢春雨吗？想不想把你看到过的春雨说一说？4、学生各抒己见。（1）克雨中树叶的颜色很绿，花儿很鲜艳。（2）春雨非常细、密。（3）春雨过后空气非常清新。（4）鸟儿们都非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。……5、评出说得最好的，并说说好在哪里。（二）创设情境，深化交际1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。2、请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？（1）它们站在树枝上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色的，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的，麻雀

3、说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”湘教版一年级语文下册全套教案……（提倡多种意见）（3）小组讨论：鸟儿们谁说得对？为什么？3、你认为春雨是什么颜色的？（1）组内交流。（2）角色表演：先把各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论”。（3）组织个性化评议：谁说得最流畅？谁说得最有感情？谁的表达最有说服力?……（三）多种形式，训练表达1、多媒体课件展示春雨后大自然美丽的景象。2、巧设句型，引导学生把自己所见所感说清楚。3、以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天

4、。4、介绍各组的春景图。（四）课堂总结，布置作业。与家里人讨论讨论：春天是什么颜色的？板书设计湘教版一年级语文下册全套教案教学反思　分课时电子教案课题1　春天执行时间月日分课时总课时电教课时教　学　目　标1、认识10个生字，其中会写“春、色、红、桃、雷、青、池”7个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的魅力。重点难点1、掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。2、感受课文的评议魅力，想象春天的美景。教学准备CAI课件、卡通小花朵。教学程序设计湘教版一年级语文下册全套教案（一）创设情境，激情

5、导入1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？2、演示课件，展示令人陶醉的春景动画片，春姑娘飞舞在柳枝间。画外音：“小朋友们，大家好！咱们又见面了！我想带大家一起去欣赏春天美丽的景色，你们愿意吗？”3、板书课题，齐读。（二）初读课文，整体感知1、看到课题，你想到了什么？（让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争论，教师循循善诱）2、课文是怎样描述可爱的春天的呢？请大家选择自己喜欢的方式大胆地把课文读一读。注意要借助拼音把课文读正确、读通顺。一边读还要一边：课文中的春天是怎样的？你喜欢什么样的春天？（三）检查初读效果1、指名分节读

6、课文，师生正音，在多次的朗读中，正音正调，逐渐使学生读皮夹克，读通顺，读中领悟，读有所获。2、读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象？（学生举手发言，各自说出对春天的印象，生生、师生互评。板书：彩色动听　微笑）3、你们最喜欢什么样的春天呢？谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌？湘教版一年级语文下册全套教案（学生自由选择喜欢的一节诗歌朗读。师生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力）4、学习生字。（四）学习第一节1、学生朗读第一节，教师引导。2、汇报自读情况。（1）春姑娘究竟带业了哪些礼物？（2）教师点击课件：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨

7、花……（演示与内容相符的画面）（3）这么多美好的礼物，你最喜欢哪一个？为什么喜欢？（学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。教师指导学生用评议表达自己的喜爱）3、学习省略号，引导想象。4、指导朗读。板书设计湘教版一年级语文下册全套教案教学反思　分课时电子教案课题1　春天执行时间月日分课时总课时电教课时教　学　目　标1、认识10个生字，其中会写“春、色、红、桃、雷、青、池”7个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的魅力。重点难点1、掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。2、感受

8、课文的评议魅力，想象春天的美景。教学准备CAI课件、卡通小花朵。教学程序设计湘教版一年级语文下册全套教案（一）学习第二节1、过渡：春姑娘不仅给我们带来了许多礼物，还