库仑定律——说课稿

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1、库仑定律尊敬的各位评委，今天我说课的内容是库仑定律，本节教材是人教版高中新课标物理选修3-1第一章第2节的内容。我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标、教学过程和教学评价等方面阐述教学设计。本节内容的核心是库仑定律，它不仅是电磁学的基本定律，也是物理学的基本定律之一，困定律阐明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了基础。教科书在库仑定律教学的处理上首先通过演示栏目中探究影响电荷间相互作用里的因素的定性实验导入，在此基础上展示库仑定律建立的历史背景，一方面突出类比的方法在该实验建立过程中锁起的重要作用；另一方面，库仑的实验是建立该定律的

2、重要基础，该实验结果有力地证实了多位科学家的猜想。所以本节的教学要特别注意实验教学。库仑定律是一个重要的实验定律，这个演示实验对学生建立电场的概念将起到重要的作用，所以一定要充分开发该演示实验的教学功能，为进一步实施电场概念的教学打下基础。库仑扭秤实验的设计思想在物理学史中具有重要地位，本节课不仅应重视定律内容的理解与应用，更要让学生理解转化放大、对称守恒的实验思想在物理实验中的重要性。电荷间相互作用力的平方反比规律具有极其重要的意义，教学中应该利用其与万有引力定律相似的特点，进行得出类比推理是物理学的重要研究方法之一。高中的学习方法、学习

3、习惯、学习心理以及物理这一学科对学生的思维能力、抽象能力、运用数学的解题能力都比初中有更高的要求，在此之前已经了解卡文迪许扭秤实验，知道使微小物理量放大的方法，同时学生已有一定的探究、合作学习的能力。本节课的重点是理解库仑定律及其应用条件，而本节课的难点在于库仑扭秤的设计思路。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标：（1）知识与技能1能分析库仑定律的含义与应用条件，知道静电力常量2.理解点电荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件。3.会用库仑定律进行简单的

4、计算。（2）过程与方法1经历对电荷之间的相互作用力大小的相关因素的问题探究过程，体会猜想假设、定性分析、定量研究、数据分析、总结结论这种物理规律探究的学习思路。2.认识物理实验、物理模型和数学在物理学习过程中的作用。3.通过对库仑定律与万有引力定律的相似点与不同点的比较，体会类比推理这一物理学的重要研究方法。（3）情感态度与价值观1领略控制变量法与转化、放大、对称、守恒等物理实验思想方法的重要意义。2.通过靖电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性和统一性。1、新课引入通过使验电器带电，演示指针不同张角现象，使学生对静电力作用效果产生直观

5、认识，使之归纳出电荷转移是通过电话机相互作用实现的。2.探究影响电荷间相互作用里的因素由此设问两个带电体之间的相互作用力又将遵循怎样的规律呢。引导学生猜想两个带电体之间的相互作用力，可能会同哪些主要的因素有关。组织学生进行讨论，让学生提出讨论结果并要求提出猜想的理由，可以提示或引导学生与万有引力及磁力进行类比，总结归纳带电体间的作用力可能与距离和电量有关。演示用绝缘丝线悬挂的小球，利用起电机给这个金属球带上电，使小球摆开一定的角度，引导学生对小球进行受力分析，得到小球受到三个力的作用，得出摆角越大反映它们之间的相互作用力就越大。通过演示起电

6、机与小球在不同距离下和用接触法减少起点机带电量的情况下，小球摆开角度，引导学生分析归纳出带电体之间的相互作用力随距离的增大而减少，随电量的减少而减少。在这一个环节中，要做到一边实验操作一边引导学生思考，体会物理实验在物理发展中的作用。同时指出这还只是定性的结果。要想定量研究，我们应该设计更为精确的实验。3、库仑扭秤：介绍历史上最早定量研究这个问题的物理学家库仑，以及他设计的扭秤实验。引导学生沿着库仑当年的设计思路，了解库仑扭秤的操作过程。给学生提供当年库仑的三组数据，第一次，两球相距36单位距离，测得游丝的旋转角度为36度，第二次，两球相距

7、18个单位距离，测得游丝的旋转角度为144度。第三次，两球相距8.5个单位距离，测得游丝的旋转角度为575.5度。让学生对三组数据进行分析。介绍库仑坚信电荷之间的相互作用力的大小与万有引力一样与距离的平方成反比的关系，让学生体会指出类比的思想方法在这里起了极大的作用。指出库仑确定电量的定量变化的方法，引导分析学生回答用一个相同的不带电小球接触带电小球这一方法的基础上，指出这是一种对称、守恒的思想。4、库仑定律教师总结库仑定律，真空中两个点电荷之间相互作用的电力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线

8、上。使学生明确库仑定律的应用条件：真空与点电荷，进一步介绍点电荷理想模型，体会物理模型的重要作用。5、库仑定律与万有引力定律的比较：让学生练习教材上例题1，并比较库仑力和万有引力