《赤壁之战》读书笔记

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1、《赤壁之战》读书笔记《赤壁之战》读书笔记《赤壁之战》读书笔记《赤壁之战》读书笔记《赤壁之战》读书笔记《赤壁之战》读书笔记《赤壁之战》读书笔记《赤壁之战》读书笔记《赤壁之战》读书笔记《赤壁之战》读书笔记第一篇：赤壁之战《赤壁之战》教学设计教学目标一、知识与技能目标：1．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法：1、通过多种形式的读和说让学生懂得赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。并了解

2、事情的经过和作者是按什么顺序写的。2、引导学生品味语言，学习作者按一定顺序写的表达方法。懂得文章要按一定的顺序写，才能写得清楚而有条理。3、通过创设情境，激发学生的学习兴趣。三、情感态度与价值观：通过我们的教学，让学生感受正义与智慧的无穷魅力，勤于动脑，热爱和平，受到深刻的思想教育。教学重点和难点：重点：1．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。2．有感情地朗读课文难点：使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。教学过程一、激趣导入。

3、1、我们班的大力士是谁？2、今天下午，老师打算派你们三位（三名学生）和五（1）班的80人进行拔河比赛，有没有信心？3、同学们认为这不可能赢，的确不错。但恰恰在我国历史上就有3人战胜80人的一次战例。同学们知道是什么吗？（生答）本次课我们继续学习17课《赤壁之战》。4、你知道我国历史上的“赤壁之战”吗？（课件出示理解）5、今天这么多老师来看我们上课，同学们紧张吗？（不紧张，来帮老师写写课题，师点评）6、分析课题，看到课题你想知道什么？（教师梳理问题）（设计这一环节，是想激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，拉近教师与学生之

4、间的距离，让学生轻松地进入本课时的学习。）二、了解课文大意，人物简介。1、师：请同学们带着这些问题，听课文朗读，想想课文主要讲了什么？（课件出示）2、交战双方都有谁？你了解他们吗？（生答后，出示课件简介）（这一环节的安排很有必要，学生通过预习对课文有了一些初浅的认识，此时他们则更想知道故事中人物的详细情况。经常说教育成功的秘决在于教师能时刻关注学生的需要，安排在开课时也能最大限度地调动学生学习的积极性。因此我设计了这一环节。）三、抓住重点，精品细读。（一）学习课文第一段提问：（1）赤壁之战的起因是什么？周瑜又是怎样

5、做的呢？随课文理解“夺取”、“调兵遣将”的意思。（2）双方作战的兵力又怎样呢？（板书：曹80万多强，周3万少弱）（二）、学习第二段：1、导语：这就是双方当时的基本情况，“东吴”3万人，而“北魏”80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。2、曹操和周瑜都想取得这次战斗的胜利，战前他们各自都做了哪些准备

6、工作呢？请同学带着这个问题齐读课文第二段，学生读后思考回答。继续追问：（1）曹操为什么“铁索连船”？这样做好不好呢？（2）周瑜采用火攻的依据是什么？（板书：火攻）（三）、学习第三段：1、我们通过前次课的学习已经理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读第三段，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着提几个主要问题。2、梳理归纳问题。ａ赤壁之战前，双方的形势怎样？ｂ双方安排了哪些战术？ｃ赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？ｄ课文中印象最深的是哪里？ｅ黄盖写给曹操的信

7、是怎样的？３、回忆释疑的方法：（课件出示）（1）寻找式速读全文，找到解决问题的段落。（找）（2）轻声自读找到的段落。（读）（3）画下你认为能解决问题的词句。（画）（4）细读句词，说说你从中读懂了什么。（议）４、速读与精读结合，解疑。学生按以上四步快速自读文段.（1）我们知道赤壁之战的战术是火攻，火攻的办法是谁想出来的？他根据什么提出火攻?（2）火攻可分几步？简单概括。板书：写信假降择天“投降”火攻→准备火攻材料→以少胜多点火焚船典型战例趁火追击５、合作讨论.（1）你认为火攻战术这几步中，哪一步最重要？最能体现黄盖计

8、策的高超？（2）写信投降，骗取信任（写信练习，看谁能让曹操深信不疑）（课件出示要求）小结：火攻前，东吴方面对双方力量作出正确估计，针对对方弱点作出“火攻”，利用天时“东南风”，地利“敌在北岸”，人和“黄盖苦肉计假降、吴蜀联盟”，这样的战绝对胜利。６、历史回放.过渡：枭雄曹操、忠臣黄盖给我们留下迥然不同的形象，他们在火烧赤壁的雄壮场面中又是怎样的？哪位同学能用