《硬币存水》教学设计方案

《《硬币存水》教学设计方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、闵行区小学探究型课程教学研讨活动虹桥小学2012年5月30日第5页共5页《硬币存水》教学设计方案学校：虹桥小学班级：二（3）教师：王瑛人数：30学科：探究型课程课题：硬币存水教时：1日期：2012.5.30一、学习主题概述我们的生活离不开水，水无处不在，水是人类的必需品，同时也是小学生喜爱的“玩具”。学生爱玩水，对水有浓厚的兴趣。本单元以水为研究对象，由会计时的水漏、硬币存水游戏、用水滴作画等组成。通过实验等活动使学生知道水漏的制作与调试，通过硬币存水实验初步感知水的表面张力，会用水滴作画；培养学生动手能力、发现问题和解决问

2、题的能力，学习与伙伴合作，体验团结协作的快乐；树立环保意识，从自身做起保护水资源。硬币上能存水吗？通过硬币存水游戏，知道硬币上最多能存多少滴水，了解自然界中的很多现象与我们的认知是有差异的，会运用科学实验去验证猜测并得出结论，培养科学探究的意识,掌握科学探究的方法。在实验中培养细致观察的习惯，初步感知水的表面张力，通过多次反复实验，初步养成耐心细致做实验的习惯，在实验中提高合作交流的能力。在解答为什么硬币能存水的过程中，使学生知道查找资料的主要途径有哪些。二、教学目标1、通过实验知道硬币上能存多少滴水，知道这些现象都与水的表

3、面张力有关。2、多次反复实验，在小组实验中总结能使硬币上多存水的秘诀，培养耐心细致的实验习惯、小组合作的意识。3、观察实验前后水滴的大小形状变化，培养细致观察的习惯。能使用绘画、语言、简单文字初步表达和展示探究成果。三、教学重点、难点硬币存水实验操作。四、教学准备第5页共5页课件、统一的吸管、一元硬币、实物投影五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入1、教师演示实验：水杯倒置。师：今天我们用实验法来探究水的奥秘。实验法的步骤有哪些？2、水杯里能存水，硬币上能存水吗？教师演示：在硬币上滴水。今天我们就来研究硬币存水。板书课

4、题：硬币存水观察。生：实验法的步骤有猜测、验证、结论。猜测。观察。兴趣是最好的老师，通过有趣的实验引发认知冲突，激发学生的学习兴趣，提高探究欲望。进行实验方法的指导。二、实验猜想1、师：请大家猜猜一个1元的硬币上最多可以存多少滴水呢？2、师：猜测后做什么？3、师：实验之前要做什么？4、师：小组讨论实验计划。你们准备怎么做实验呢？猜测生：实验验证。生：制定计划。小组讨论实验计划，填写实验单。指导学生合作学习和制定实验计划，并训练孩子语言表达能力。通过追问互动帮助孩子完善实验计划。三、动手操作（一）第一次实验师：接下来请大家根据

5、实验分工和计划开始实验。师：按小组汇报实验结果。有的组多，有的组少，请实验结果最多的小组与大家分享你们的经验？你们组为什么这么少？小结：实验不可能一次就成功，大科学家们做实验也是如此，瓦特就经过了多次实验才发明了蒸汽机。小组实验。填写实验单。汇报实验结果。思考并回答。在实验中总结经验，提高实验成功率。知道实验不会一次成功，培养耐心的实验习惯。从吸管的高度、滴的位置、滴的速度、滴的力度等各角度指导学生实验的方法。第5页共5页我们可以从失败的实验中总结经验，耐心多试几次。（二）第二次实验师：接下来进行第二次实验。耐心实验的同时，

6、请大家用小眼睛仔细观察。师：请大家再进行实验，并填写实验单。观察汇报。小组实验。引导学生带着问题去实验，指导学生可以通过文字、画图等形式表达实验中的观察与探究成果。四、交流总结1、师：各小组汇报你们小组的硬币上最多存了几滴水。根据实验单说说你们实验中的观察发现。为什么硬币上能存这么多水呢？我们通过哪些途径查找资料呢？小结：原来这些现象都与水表面的张力有关，所以水滴是球形的、硬币上可以存很多滴水。2、展示图片：生活中各种水的表面张力的现象。小组汇报。可以看书、上网等。原来这些现象都与水表面的张力有关。观赏。引导孩子根据实验单交

7、流实验结果与观察。指导学生寻找答案的途径有哪些。知道硬币能存水、水珠呈球形都与水的表面张力有关。五、课堂小结1、通过今天的学习你有什么收获？送给学生一句名言。2、请小组内互评学习表现。说收获。填写评价单。总结实验结果和实验方法，培养发散思维、提问的能力。板书：硬币存水水的表面张力多次耐心实验1、吸水2、边滴边数3、记录猜测验证结论10滴以下（）人制订计划第一次：40、30、、、10-20滴（）人第二次：43、45、、、20滴以上（）人观察查找资料第5页共5页六、教学评价评价单开始前，做了分工。滴水时，记录了观察到的现象。多试

8、了几次，找出了让硬币表面多存水滴的方法。仔细观察滴水过程中水滴的形状和大小。观察到水滴能自动聚到一起。观察到水滴能存留在硬币上。七、实验单实验___________________________观察___________________________记录________________