第八单元 划时代的音乐大师 教案

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1、第八单元划时代的音乐大师—贝多芬第十六节贝多芬教案喀什师范学院艺术系任夏清第八单元划时代的音乐大师—贝多芬第十六节贝多芬教案【教学内容】欣赏《第九（合唱）交响曲》第四乐章【教学目标】1、引导学生感受、了解贝多芬交响曲的创作特点和时代意义，以及对《欢乐颂》的感受和认识。2、引导学生认识古典主义时期重要的音乐体裁等音乐知识。【教学重点、难点】欣赏贝多芬《第九（合唱)交响曲》第四乐章，理解作品的音乐主旨和情感。【教学准备】多媒体课件、钢琴【教学过程】（1）导入部分：播放视频《致爱丽丝—创作猜想》，请同

2、学们说出其作者是谁，导入新课。之后以法国作曲家罗曼.罗兰在《名人传》中对贝多芬形象的描述，其中写到：他短小臃肿，额角隆起，宽广无比，乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜头上的乱蛇，眼睛射出的光是犷野的，宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一个这样形象的人就是我们的音乐大师贝多芬，他的音乐里面到底蕴涵着怎样的魅力吸引着我们…（小导入）下面播放贝多芬生平简介视频，简单介绍贝多芬一生的曲折经历：（一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁开始耳聋，晚年全聋。他追求正义和个性

3、自由，憎恨封建专制的压迫。他有崇高的理想和强烈的社会责任感。）加深学生对贝多芬的认识。简而言之：{无趣的童年、失意的青年、失聪的晚年、我行我素的形象，离群索居，孤独怪癖，终生未娶、孤寂和贫困使他穷愁潦倒，孑然一身。于1827年3月26日病逝于维也纳。}（2）新课教学：接下来我将播放，当下最流行的五月天的《纯真》间奏剪辑视频，进行导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣，下面我将提问学生，《纯真》这首歌曲的间奏，是出自哪位音乐大师的哪部作品？（贝多芬《第九（合唱）交响曲》第四乐章《欢乐

4、颂》）。｛②贝多芬史无前例地将人声引入庞大的管弦乐队中，以德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》作为歌词。音乐经过漫长的发展，最后速度加快，乐队与合唱怀着极度兴奋的激情，赞颂欢乐，表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐，团结和友爱。｝下面我将请语文课代表朗读“合唱歌词”，让同学们体验其中蕴含的深刻含义。之后播放《第九（合唱）交响曲》第四乐章视频，让学生们分组讨论贝多芬交响曲的创作特点和时代意义，以及对《欢乐颂》的感受和认识。然后在我的带领下一起总结：出示乐曲内容示意图并对其几个重点做

5、分析（听赏片段）：恐怖的号角合奏引子宣叙调（大提琴及低音提琴）前三个乐章主题片断及宣叙调《欢乐颂》主题恐怖的号角合奏欢乐壮丽宣叙调（男中音独唱）的颂歌欢乐主题（男中音、合唱、四重唱、合唱）第一次变奏（四重唱、合唱）第二次变奏（器乐、男高音独唱、男声合唱）英雄凯歌器乐发展段欢乐主题（合唱）团结主题（男声合唱、混声合唱）亿万人两个主题的赋格（合唱）民团结对比段（男低、男高、女中个一句，合唱）变奏（四重唱、合唱、四重唱）团结欢乐主题（合唱）团结欢乐尾声①恐怖的号角合奏声：像怒潮的冲击一般，令人联想到第

6、一乐章那惊心动魄的第一主题。但一开始就被大提琴和低音提琴奏出的宣叙调打断②宣叙调：三个乐章的主题依次出现，并依次被宣叙调打断，展现了作者寻求真理的曲折的心灵历程。主题音乐与宣叙调之间形成一个对话，经过几次对话之后，远远传来《欢乐颂》的旋律，这就是作者所理想的目标。③欢乐主题：（出示旋律与歌词）1=D3345︱5432︱1123︱3·22—︱3345︱5432︱1123︱2·11—︱歌词：欢乐女神圣洁美丽，灿烂光芒照大地，我们心中充满热情，来到你的圣殿里。你的威力能把人类重新团结在一起，在你温暖的

7、翅膀之下，一切人类成弟兄。a、钢琴伴奏，请同学们集体演唱《欢乐颂》b、谈谈对《欢乐颂》的感受和认识（学生阐述自己的感受）c、聆听《欢乐颂》主题音乐，对比自己歌唱和聆听录音的不同感受d、教师小结：《欢乐颂》主题接近于威武和战斗的风格，具有胜利进行曲的特征。④变奏：主题音乐每次变奏都有不同色调的变化，一直发展到宏伟的高潮，但欢乐的情绪都始终如一。⑤尾声：交响曲在歌颂全人类团结友爱的欢呼声中结束，表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。音乐知识：最后我将介绍奏鸣曲、奏

8、鸣曲式和交响曲等音乐知识。｛③奏鸣曲是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。④奏鸣曲式是乐曲的结构形式之一。它是欧洲18世纪下半叶以来，各种大型器乐体裁中最常见的，也是最重要的一种乐曲的结构形式。⑤交响曲按照奏鸣曲的曲式原则做成的一种管弦乐套曲，交响曲以结构宏大、内容深刻而富于戏剧性。｝(3)音乐与相关文化贝多芬语录的哲学意境、及铜像的艺术气息。(4)拓展“维也纳古典乐派”三大音乐巨匠的有关资料。作业：请同学们收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，谈谈感受，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。除