丑小鸭

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1、《丑小鸭》教学设计教学目标1．三大教学内容：情节、人物、主题，解读高贵之内涵。2．三大关键词：逃亡、驱逐、追梦，感知丑小鸭涅槃之美。3．三次诵读，演绎童话简洁、重叠、魔法元素之美。教学重点：1情节、人物、主题，解读高贵之内涵。2逃亡、驱逐、追梦之美教学难点：演绎童话简洁、重叠、魔法元素之美。教学方法：自学赏析探究教辅：多媒体课时：1教学过程一（导入）序幕高贵与美丽为了傲视天际，雏鹰被折断翅膀，推下悬崖，终于锻造出一双钢翼。为了体面死亡，苍鹰用尽全部力量，直冲云霄，最后坠入大海深渊。生，如夏花灿烂；死，如秋叶静美。高贵，是灵魂的高歌！今天，让我们一起

2、走进《丑小鸭》的世界，寻找美丽高贵的人生密码——二、板书课题作者及体裁（展示多媒体）三、简介背景（展示多媒体）四、展示本课学习目标（略）五、提前预习并快速读，把握文中关键字词（多媒体展示）六、整体感悟1.这篇童话讲了一个什么故事？（这篇童话讲述了一只丑小鸭经历种种挫折和打击之后，终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。）2.贯穿全文的线索是什么？（以丑小鸭的流浪足迹为线索。）七、第一幕从一个家到另一个家——艰难的逃亡之旅(我的人生就是一个童话，它充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。——安徒生)问：丑小鸭的逃亡旅程有哪几站？1．学生跳读文章，思考问题。2．师

3、生共同交流：养鸭场（受排挤逃走）→沼泽地（遇到危险逃走）→农家小屋（受排挤但不忘追求理想而离开）→湖泊（因寒冷被冻昏被人救走）→种田人的家（被追赶逃走）→花园里（变成天鹅）（1）于是他飞过篱笆逃走了。（慌张）（2）于是他急忙跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。（惊恐）（3）于是小鸭就走了。（从容）4（教师总结：以前是慌张而逃，如今是平静而走。此一走，走得意义非凡，为后文丑小鸭的化茧成蝶埋下深刻一笔。丑小鸭的旅程，因为上路，而变得精彩。只有上路，才能找到生命的出口！）丑小鸭的高贵之一：永不停歇的脚步（设计意图：梳理故事情节，重现旅程之漫

4、长。品读丑小鸭由逃、跑到走的心路历程，体现旅程对丑小鸭蜕变的非凡意义，呈现童话线条流畅之美）第二幕从一声呵斥到一次规劝——如浪的驱逐之声（我所描写的几乎全在影射自己的人生，而所有登场的人物，也都是我人生遇到的。——安徒生）问：丑小鸭在逃亡旅程中遇到哪些人？1.梳理人物：找出丑小鸭遇到的一些人。家人（鸡、鸭、妈妈）外人（野鸭、公雁、猎狗）伪朋友（猫、鸡）2.寻读课文：找出这些人物的语言。（1）兄弟姊妹说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”（2）妈妈也说：“我希望你走远些！”（家人：极尽鄙弃之势）（3）野鸭们说：“你真是丑得厉害！不过只要你不跟我

5、们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。”（4）公雁说：“听着，朋友，你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。……你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！”（外人：极尽嘲讽之能）（5）母鸡说：“你能够生蛋吗？那么就请你不要发表意见。”（6）雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗？那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！”（7）他们说：孩子，你不要自以为了不起！对于你现在所得到的照顾，你应该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的屋子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗？”（伪友人：极尽规劝之意）3.角色扮演：体

6、会丑小鸭的心理和别人眼中自己的形象。（教师总结：丑小鸭在如浪的驱逐声中，终于看到微弱的温暖，但他选择了坚定而从容地出走。听从内心的呼唤，不苟且于眼前的温暖，这是丑小鸭无与伦比的高贵！)丑小鸭的高贵之二：听从内心的召唤（设计意图：用角色扮演，来展现丑小鸭在众人驱逐声中的生存状态，体现人物苦难之厚重，并呈现童话重叠反复之美。)第三幕从一只鸭到一只天鹅——痛苦的涅槃之美4（我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事，既幸运又坎坷。——安徒生）问：丑小鸭如何成功涅槃？1.用一种羡慕，读出美丽。（你看到了什么？）一天晚上，当美丽的太阳正在落下去的时候，有一群漂亮的

7、大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。高贵，属于向往美好的人2.用一种呼唤，读出渴望。（你读出了什么？）（齐读）我要飞向他们！飞向他们！飞向他们！飞向这些高贵的鸟儿！（女合）可是，他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。（齐声读）不过，这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢，和在冬天受苦要好得多！（齐读）我要飞向他们！飞向他们！飞向他们！飞向这些高贵

8、的鸟儿！高贵，属于坚定追寻的人3.用一种坚定，读出哲理。（你悟出了什么？）（1）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没