丁中曾伦的教学设计SectionA

《丁中曾伦的教学设计SectionA》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

八年级上册教案设计Unit3OurHobbiesTopic3Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?SectionAⅠ.Materialanalysis（乐学内容分析）SectionA的主要教学活动为1a和3。本节课主要是通过Maria和Jane打电话的图片，引导学生复习电话用语和现在进行时，从而引出本课的语法点过去进行时。在现在进行时的基础之上学习过去进行时，可以为学生的学习打下良好的基础。本节课所要呈现的内容有关学生的日常生活如：吃饭、睡觉、看书、学习等。我根据教学内容，设计模拟真实的情景，让学生在真实情景中习得语言。但是要熟练、正确地使用过去进行时，并能在实际生活中学会用过去进行时谈论所做的事情还是有一定的难度，要求老师们不断创新，尽量将自己的课堂融入到生活之中。Ⅱ.Teachingaims（乐学目标分析）Knowledgeaims：1.能根据音标书写以下单词：answer,shower,serve,news,museum和一些有关日常行为的短语如：chatwithfriends,listento等。2.能正确熟练地运用be+doing,初步学习was/were+doing的用法。3.能运用本课所学语言，就过去或现在正在做的事情进行正确的描述。Skillaims：1.能听懂有关谈论过去和现在所做的事情，听懂电话用语。2.能正确地使用电话用语，并能在生活中自由谈论自己和他人过去某一时间正在做的事情。3.能正确朗读课本的文本材料，读懂介绍某个时段在做什么的文章。4.能用过去进行时正确描绘、书写自己某一天所做的事情。Emotionalaims：培养学生养成尽量多地使用英语表达自己的意思的习惯，将精力和注意力主要放在意思的表达上，明白语言的交际功能。Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints（乐学重难点）Keypoints：1.熟练使用电话用语。2.学习过去进行时。3.学习有关活动的短语。如：chatonline,visitamuseum,listentothenewsDifficultpoints：学习有关活动的短语如，chatonline,visitamuseum,listentothenews并能够将这些短语正确应用于过去进行时之中。Ⅳ.Learningstrategies（乐学策略及建议）5Unit3Topic3　SectionA 1.上课之前让学生尽可能多预习跟活动有关的短语能帮助你熟练was/were+doing的结构。2.读文章之前先看看图片提示能让你更好的了解文章的内容。3.学生在上课之前收集现在进行时有关知识。Ⅴ.Teachingaids（乐学教具及媒体准备）Computermultimediaprojector,ticketsofconcert,somecardsoffamousstarsⅥ.Teachingprocedures自主预习Preparation一，预习本课单词，能正确朗读。二，在课本中找出下列短语划在书上并翻译1.practicedoingsth.____________2.holdtheline/holdon_________3.answerthephone_____________4.atthistime/atthattime______________5.take/haveashowertake/haveabath___________6.washclothes______________7.dosomecleaning______________8.playcomputergames____________playonthecomputer______________9.listentotheradio_________________10.planttrees/flowers_____________三，【语言知识总结】在文中找到be+doing知识点，同时在书上标出,写在学案上。1.__________________________________________________________2.__________________________________________________________3.___________________________________________________________二CooperativeExploration（合作探究）【复习】通过唱英语歌，看图说话等形式复习现在进行时并导入过去进行时；借助图片呈现新单词，为导入新课作准备。1.(用一首英文歌，营造愉快的课堂氛围，师生问答复习现在进行时。)教师播放英文歌的theflash.Areyousleeping?Areyousleeping?BrotherJohn,brotherJohn.Morningbell’sringing.Morningbell’sringing.Ding—dong—ding.Ding—dong—ding.学生唱以上英语歌，从歌曲中找出现在进行时句子。2．(把以下四幅图片逐一展示给学生，让学生用现在进行时练习对话。)5Unit3Topic3　SectionA Example:T:Lookattheyoungwoman.Issherunning?S3:No,sheisn’t.T:Whatisshedoing?S3:Sheisdancing.【导入】(教师设置情境，由现在进行时，导入过去进行时。)3．T:Whatarewedoingnow?Ss:WearehavinganEnglishclassnow.T:Good.YouarehavinganEnglishclassnow.Butyouwerehavingamathclassatthistimeyesterday.(教师手指班内的课程表，帮助学生理解该句的含义。)(教师板书所框句子)Youwerehavingamathclassatthistimeyesterday.(学生讨论对比两种时态结构)(教师板书)现在进行时:be(am/is/are)+v.-ing过去进行时:be(was/were)+v.-ing4．教师给出过去时间，学生练习造句was+v-ing和were+v-ing，分组竞赛，评出最佳造句小组。例如：Iwas…….Shewas….Wewere…..【新课】1学习1a通过听录音回答问题，跟读并查找关键词句，初步学习目标语言。(出示小黑板。)(1)WhatisJanedoingnow?(2)WhatwasJanedoingatthistimeyesterday?(学生回答并核对答案。)2.(让学生跟读1a录音，讨论画出关键短语。)(板书关键短语。)Hello—Thisis…—MayI…—Holdtheline—Whatare…doing?—practicingtheviolin—atthistimeyesterday—called—nobodyanswered—takingashower3.表演书中对话，使学生在交际中掌握过去进行时的用法。巩固1a，完成1b。引导学生总结本课电话交际用语。4.．教师出示1c图片，学生链式提问完成1c.Example:S1:A：Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?S2:Iwasdoingsomewashing.Whataboutyou？S3:Iwasdoingsomereading.5学生听书中2，完成听力填空。6.学生归纳过去进行时用法与构成。教师板书。7．学习根据书3图片进行句型操练。5Unit3Topic3　SectionA S1:Whatwereyoudoingfromseventonineyesterday?S2:Iwaslisteningtotheradio.Wereyoulisteningtotheradio?S3:Yes,Iwas./No,Iwasn’t.三Consolidation（巩固提高）该部分巩固过去进行时用法培养学生语言综合能力。1.根据1a部分画出的关键词句，学生根据实际情况编自己的电话对话。教师抽选2-3组学上台，进行意境表演。提醒学生注意面部表情，肢体语言及语音语调。模拟较为真实场景。选出学生评委。投票选出最佳表演组合。给予奖励。词句如下：Hello—Thisis…—MayI…—Holdtheline—Whatare…doing?—practicingtheviolin—atthistimeyesterday—called—nobodyanswered—takingashower2.(学生做小记者进行调查。)(将全班学生分成五人一组，每组挑选一名小记者调查本组的成员。)T:Makeasurveyingroupsoffive.Youcanvoteastudentasareportertointerviewtheothers.Thencompletethetablein2b.Example:R:Whatwereyoudoingatnineo’clocklastSundaymorning?S1:IwasreadingEnglish.R:Whatwereyoudoingatnineo’clocklastSundaymorning?S2:Iwasrunning.(让学生根据调查结果向全班做一个报告)T:Giveareporttoyourclassaccordingtothesurveyandfinish2b.G1:Inmygroup,…was..atnineo’clocklastSundaymorning……G2:…(对于报告流畅的小组，给予表扬。)四ReflectiveSublimation（反思升华）通过看照片编对话和做调查写报告的形式，培养学生综合运用所学知识的能力。1.(通过多媒体课件出示多张本班学生的照片，照片人物所做的动作各不相同，让学生就所看到的动作，依次完成一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时共四种时态的转换。)(照片上显示男生A正在打篮球。根据照片进行对话。)T:WhatdoesAusuallydoontheplaygroundafterschool?Ss:Heusuallyplaysbasketball.T:Didheplayityesterday?Ss:Sorry.Idon’tknow.T:Isheplayingfootballnow?Ss:No,heisn’t.T:Whatishedoingnow?Ss:Heisplayingbasketball.T:Whatwashedoingatfiveyesterday?Ss:Hewasplayingbasketball.5Unit3Topic3　SectionA (学生两人一组做类似对话，可用各种句型。)2.(用幻灯片出示表格，让学生两人一组，互相询问上星期天的各个时间段在做什么，然后将调查结果填入表格。)T:PleasemakeasurveyinpairsaboutwhatyourpartnerwasdoingatdifferenttimeslastSunday.Thenfilltheresultsintothetable.NameTimeWhatwashe/shedoing?6:00—7:00a.m.9:00—10:00a.m.11:00—12:00a.m.2:00—3:00p.m.5:00—6:00p.m.8:00—9:00p.m.(教师提问几名学生，并给予评价。)3.Homework:根据你上星期天的真实活动情况写一份报告，并总结自己的星期天过得怎样。VII.Briefsummary（小结）通过复习现在进行时，学习本期重要语法时态-过去进行时。两种时态的对比学习让学生更容易进入新时态的学习。把吃饭、睡觉、看书，学习这些日常生活融入到时态学习中。学生更容易把枯燥的语法学习转变成具有真实场景的交际学习。ⅧTeachingReflection（教学反思）It’seasyforthestudentstorememberthestructure“was/were+doing”becausetheyknowthepresentcontinuoustense,butit’salittlehardforthemtouseit.Whenstudentswriteapassageoraconversation,theyoftenforget“doing”or“was/were”.TeachersshoulddesignmoreactivitiestopracticethisstructureinSectionBXI板书设计:Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?SectionAduckam/is/are+v.-ingtakeabath=takeashowerwas/were+v.-inglistentotheradioMayIspeaktoJane?Holdtheline,please.5Unit3Topic3　SectionA