孩子们是一本耐读的好书2

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上海市卢湾高级中学倪怀玉孩子们是一本耐读的好书 北京四中语文教师李家声教育思想研讨会“世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。” 用“心”去教育学生认真做事，能把事做对；用心做事，能把事做好。 爱心、细心、耐心、恒心、平常心要求自己，有激情；善待学生，用真情；牵手家长，要热心 一、多一点赞美之情——罗森塔尔效应 远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟活了。 1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中随机各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。 这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或“期待效应”或“罗森塔尔效应”。于是，皮格马利翁效应的现代版被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。” 美国心理学家马斯洛的需求层次理论喜欢被赞美是人的天性。被赞美时，心理上会产生一种“行为塑造”，即把自己塑造成具有某种优点的人，有心理强化的作用，会产生一种不断前行的力量。 英国首相邱吉尔：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样去赞美他。” 赞美应该可以成为师生交往最好的润滑剂。 学生面前不吝啬微笑和表扬！ 微笑是师生交往的最好名片表扬是激励学生上进的最好手段 欣赏每一位学生新生报到的第一天，就有一位男同学迟到一位男同学没到，问前者——慢悠悠的回答憋出了个理由，打了通电话问候后者——回答是没收到报到通知，真是死无对证。军训动员大会前，一位女生的父母要我答应孩子不参加军训，理由是他们全家已定好了去香港游的旅行计划。 刚经过一个暑假的调整，放松了的神经又一次地被绷紧了。想想自己快结束了的教师生涯，实在是不甘心总拿学生的过错来惩罚着自己。于是我下了决心，不但要和学生和平共处，更要和学生快乐相处。 俗话说：人逢知己千杯少，话不投机半句多，投“缘”是重要的，而“缘”绝不是捆绑在一起的外部表现，是一种发自内心的默契、相融相和的境界，我很想拥有。那么，如何才能拥有呢？想到教育界有这样的说法：“好孩子是夸出来的”，那我就多用放大镜看看我们的学生吧！ 接下来的日子里，我就经常以微笑面对学生，用表扬体现我对他们的喜爱。在教室里，我使用频率最高的词是：好孩子、好学生、好样的、好棒哦！我好喜欢你们！ 同学们，在老师的眼中，你们都是可塑的优质人才！努力噢！ 不久，学生们传递给我的表现是：没有叛逆的举止行为，更没有叛逆的个体学生，我的教育理念和观点在学生们的头脑中有了占据的空间。 他们把我期望的：“把优秀做成一种过程和习惯”，当成了班级的座右铭，张贴在了墙上，做成了网页的封面，并在不少学生的“夸夸我们的班主任”一书中流淌于笔尖。我提倡并所追求的快乐学习，更是得到了百分之百的赞成，他们说：喜欢现在的高一（2）班，一个充满快乐、洋溢朝气的集体！ 苏联著名教育家、心理学家赞可夫“就教育工作效果来说，很重要一点是要看师生之间的关系如何。” 我把学生们当成自己的孩子、自己的宝贝那样的去赞美。家长面前 “开学后我们班赢得了第一面流动红旗，这里面饱含着全班同学的努力，感谢家长们教育出这么好的孩子，期望他们永远那么出色。” “快乐而充实的“东方绿舟”素质教育活动，在全班同学的努力下，顺利完成了。我们高一（2）班取得了“先进集体”和“军事定向优胜奖”，是全年级获奖项最高、最多的班级。在此，向全班同学表示祝贺，也向养育孩子的您们表示敬意！” “临近冬季，日短夜长，同学们表现优秀，没有迟到早退现象出现，真好！” “经过将近四个月和班级学生朝夕相处，在我的眼中，班级中的每一个学生都是好孩子，都是可塑之才。他们集体荣誉感强，关心集体，团结友爱，举止文明，积极向上。” 写好每一份学生评语 用充满情感、充满美和个性化的语言去拨动学生的心弦，是我喜欢采用的又一种赞美方法，能对学生起到励志又恒久的鞭策作用。 评语一：刚认识你时不像现在这样清晰、好感，因为在“东方绿舟”国防素质教育前，你在班级中只是一个很普通、而且又是学习上有疏漏的一介学生，但在活动中，你是那样的好胜、出色、亮丽、出彩，不怕受累，不吝付出，我很庆幸有你这样的学生在班集体的舞台中表演这一幕幕快乐、和谐的剧目。望你学习上象活动中那样自信、努力、执着，好吗?! 评语二：时而欢声笑语、时而诙谐幽默的你，给班级同学和老师留下的是快乐，是愉悦。不仅是语言，时而夸张、甚至幼稚的动作，也为埋头于书堆甚至感到读书压抑的学子们带来宽松和和谐。期望你在新的学期中，能刻苦学习，不断求进，以优良的成绩不愧对人生最关键的高中时期！ 评语三：老师看到你平时在校的种种表现，不能不说：“我满意！”虽然期末成绩还没出来，但老师已经抬高了头，希望能看到你的付出、你的执着，会得到丰厚的回报！相信自己：天生我材必有用！更要相信：一分耕耘一分收获！多给自己一点时间，多使自己集中一点精力，多让自己掌握一些技巧，你一定可以学得很好！ 评语四：期中考试政治第一名的你，着实让我兴奋了好一阵子，因为我看到了你的学习能力，坚信：努力+用心，没有什么学习困难可以在你前行的路上挡道的！而你担负着学校每天升降旗手的工作，实在是无可挑剔，让我看到了你的执着和坚毅，坚信你把这份精神传播到任何角落，不成功也难！ 评语五：虽然你说自己是个性格内向、不善言辞的学生，但从炎热夏日的军训队列训练中，老师和教官感受到你的那份执着、自律和自强，从此坚信你是富有责任感、追求完美的好学生。不论是在你自身的文化学习过程中，还是在主持政治课代表的工作中，你都表现得很好，特别是在干部竞选中，你是那么的勇于面对，勇于挑战，真了不起！望你在新学期中还有更多的亮点闪耀。 评语六：热情、活泼、阳光，有时很深沉理性，有时又很单纯感性，柔中带些刚，刚中又不乏柔，是个能融入集体，有牺牲精神，宽厚、坦诚的好人！学习上是乘电梯似的上升，你说是不担任班长的缘故，但老师希望你能承担更多的工作，因为现在的班级、未来的社会，需要的不仅仅是文化素养，更看重的是人品和才能！你应该能行！ 评语七：虽然在班级中你默默的、不张扬的个性，不太会引起周边人的关注，但你以自己出彩的行动，赢得了师生们的尊敬和赞美。学校“书海导航”的负责人，你踏实、细心的安排和组织，表现出良好的服务意识和行为；你的网上征文一等奖，笔中优美生动的形象，耐人品味，令人遐想。你学习勤奋、努力，相信以你的踏实和执着，学习成绩还有较高的上升空间，一定会很优秀！ 评语八：身为班级生活委员的你，与钱打交道，需要细心和责任，而你以自己的踏实、负责的工作作风，从没出现过差错，是值得信赖的称职干部。学习上你认真、勤奋，能较快地进入高中学生的角色，成绩稳中有升。中学生日常行为规范能自觉遵守，校班的活动舞台上能看到你活跃的身影。期望你在新学期中能在更高、更多的学习和工作平台上展示自己！ “给点阳光、立刻灿烂” 学校科技节校科技节 二、言传身教不能少——晕轮效应 晕轮效应，又称“光环效应”、“光晕现象”，是指在人际相互作用过程中形成的一种夸大的社会印象，正如日、月的光辉，在云雾的作用下扩大到四周，形成一种光环作用。 没有言传的身教，缺乏感召力和舆论宣传的效果；没有身教的言传，缺乏教育的魅力和可信度，不会有持久的效果。有人说：“育人的效果一半是说出来的，一半是做出来的。” 嘉定二中的周校长向澳门校长的一个提问：“澳门人把自己比喻成莲花，出污泥而不染。博彩业很发达，这些博彩业对青少年没有影响吗？在这样的环境下学生良好的养成教育主要采取了那些措施？” 在澳门，参与赌博的人并不是澳门人，而是来自世界各地的人”答：“就是持之以恒的对学生进行教育。父母老师从孩子刚刚懂事时就向他们灌输赌博对人的危害，并用事例教育他们，这种教育几乎天天进行，使孩子们从小在脑海里形成一个深深的烙印，不能参与赌博。 有位教育家曾经说过：“在学生面前说一句话，教育就开始了。” 言之有物、言之有理、言之有据班主任不是语言大师，但班主任的语言应具备科学性和艺术性。 怀疑让我们学到更多东西 金字塔的建造者，是谁？不会是奴隶，应该是一批欢快的自由人！第一个作出这种预言的是瑞士钟表匠塔·布克。1560年，他在埃及的金字塔游历时，作出了这个预言。2003年，埃及最高文物委员会宣布，通过对吉萨附近六百处墓葬的发掘考证，金字塔是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的，而非希罗多德在《历史》中所记载的，由30万奴隶所建造。在400年多前，一个钟表匠为什么一眼就看出，金字塔是自由人建造的呢？布克原是法国的一名天主教信徒。1536年，因反对罗马教廷的刻板教规，被捕入狱。由于他是一位钟表大师，入狱后，被安排制作钟表。在那个失去自由的地方，他发现无论狱方采取什么手段，都不能使他们制作出日误差低于1/10秒的钟表。可是，入狱前在自己的作坊里，他们能使钟表的误差低于1/100秒。起初，布克把这归结为制造的环境，后来，他们越狱逃往日内瓦，才发现真正影响钟表准确度的不是环境，而是制作钟表时的心情。对金字塔的建设者，他之所以能得出自由人的结论，就是基于他对钟表制作的那种认识。布克认为，金字塔这么大的工程，被建造得那么精细，各个环节被衔接得那么天衣无缝，建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。真难想像，一群有懈怠行为和对抗思想的人，能让金字塔的巨石之间连一片刀片都插不进去。塔·布克是瑞士钟表业的奠基人和开创者。据说，瑞士到目前仍保持着塔·布克的制表理念：不与那些工作采取强制性、有克扣工人工资行为的国外企业联营。在过分指导和严格监督的地方，别指望有奇迹发生，因为人的能力，唯有身心和谐的情况下，才能发挥到最佳水平。提倡：快乐学习，自主学习！ 凶猛的鲨鱼怎么啦？科学家在一个水池中，用块玻璃板把一条具有攻击性的鲨鱼和另一条小鱼隔开。刚开始，这条大鲨鱼不断撞玻璃板，试图吃掉小鱼。无奈，玻璃板太厚，任凭鲨鱼怎样发威也奈何不了它。一段时间后，鲨鱼便不再攻击玻璃板了。再后来，科学家把池中的玻璃板悄悄地撤掉了，令人难以相信的事情发生了：大鲨鱼再没有攻击过小鱼，也没有游过玻璃板原来的位置，它们各自在自己的领域内自由游弋，互不侵犯。其实，很多人那条鲨鱼一样，在经过一段时间努力拼搏而没有达到预期的效果后，常常会裹足不前，认为那件事情自己永远都办不成。久之，思维也陷入了“套中”，自己在退缩、失败的阴影中撞来撞去，失去了一次又一次“破茧成蛹”、“化蛹为蝶”的机会，这叫思维定势。提倡：摆脱思维定势，敢于创新 世界上只有两种动物能到达金字塔顶，为什么？据说，世界上只有两种动物能到达金字塔顶。一种是老鹰，还有一种就是蜗牛。　　老鹰和蜗牛，它们是如此的不同：鹰矫健、敏捷、锐利：蜗牛弱小，迟钝、笨拙。鹰残忍、凶狠，危害同类从不迟疑；蜗牛善良、厚道，从不伤害任何生命。鹰有一对飞翔的翅膀，蜗牛背着一个厚重的壳。它们从出生就注定了一个在天空翱翔、一个在地上爬行，是完全不同的动物，惟一相同的是都能到达金字塔顶。　　鹰能到达金字塔顶，归功于它有一双善飞的翅膀。也因为这双翅膀，鹰成为最凶猛、生命力最强的动物之一。它可以在最短的时间内攻击和逃离，成败都不使自己受伤害。所以可以说，鹰的翅膀就是它生命力最重要的一部分。鹰能拥有这样的翅膀，和它的残忍有关。鹰的残忍，不仅表现在对其他动物上，还表现在对自己的同类上，包括对自己的幼崽。据说，鹰每次产卵都是两个，等它们孵化成小鹰后，就把它们放在一起，不给食物，让它们争斗，让其中更强健的一个吃掉另一个。虽然很残忍，但鹰族也因此而进化。　　与鹰不同，蜗牛能到达金字塔顶，主观上靠它永不停息的执著精神，客观上则应归功于它厚厚的壳。蜗牛的壳非常坚硬，是蜗牛的保护器官。若遇敌人侵犯，可迅速缩入壳内避险。蜗牛晚上活动白天休息。休息时将身体全部缩入壳内，减少水份散失，维持生命存活。据说，有一次一个人看见蜗牛顶着厚重的壳艰难爬行，就好心地替它把壳去掉，让它轻装上阵。结果，蜗牛很快就死了。正是这看上去又拙又笨、有些累赘的壳，让小小蜗牛得以长途跋涉，到达金字塔顶。在登顶过程中，蜗牛的壳和鹰的翅膀，起的是同样的作用。可惜，生活中，大多数人只羡慕鹰的翅膀，很少在意蜗牛的壳。提倡：要有飞翔的翅膀，要有必须的压力 用提问的方式引出故事、引起同学们的思考，又用提倡的口吻教育和要求孩子们，教育的生动性、针对性和实效性较强。 推荐者语：三个火堆，三个群体，在同样寒冷的冬天里，为什么有的群体被冻死，有的群体却能够让生命与火延续，看了这则故事，给我们怎样的启示? 三个火堆严寒的冬天里，一群人点燃了一堆火。大火熊熊燃烧，烤得人浑身暖烘烘的，有个人想：天这么冷，我绝不能离开火，不然我就会被冻死，其他人也都这么想，于是这堆无人添柴的火不久便熄灭了，这群人全被冻死了。又有一群人点燃了一堆火，其中有一个人想，如果大家都只烤火不捡柴，这火迟早也会熄灭，其他人也都这么想。于是，大家都去捡柴，没有人烤火，都被陆续冻死在了捡柴的路上，火最终因缺柴而灭。另有一群人点燃了第三堆火，这群人没有全部围着火堆取暖，也没有全部去捡柴，而是制定了轮流取暖、轮流捡柴的制度；一半人取暖，一半人捡柴，于是人人都去捡柴，人人也都得到了温暖，火堆因得到了足够的柴源而熊熊地燃烧，大火和生命都延续到了第二年春天。 一定要洗七遍！ 一位在日本打工的中国留学生，同其他留学生一样，在课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业有一个不成文的行规，即餐馆的盘子必须用水洗上七遍。由于洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生一天累下来，也得不了多少工钱。于是他计上心头，以后洗盘子时便少洗一两遍。果然，劳动效率便大大提高，他也因此受到老板的器重，工钱自然也迅速增加。一起洗盘子赚学费的日本学生便向他请教技巧。他毫不避讳，说：“你看，洗了七遍的盘子和洗了五遍的有什么区别吗？少洗两嘛。”日本学生诺诺，却与他渐渐疏远了。 日本人看人，有两个预先推定：一个，你是无罪的；另一个，你是诚实的。所以，餐馆老板只是偶尔抽查一下盘子清洗的情况。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子清洗程度不够并责问我们这位留学生时，他振振有词：“洗五遍和洗七遍不是一样保持了盘子的清洁吗？”老板只是淡淡地说：“你是一个不诚实的人，请你离开。”这位留学生走到大街上，愤愤不平，举起拳头对着日本餐馆高呼：“打倒日本帝国主义！” 口号归口号。为了生计，他又到该社区的另一家餐馆应聘洗盘子。这位老板打量了他半天，才说：“你就是那位只洗五遍盘子的中国留学生吧。对不起，我们不需要！”第二家、第三家……他屡屡碰壁。不仅如此，他的房东不久也要求他退房，原因是他的“名声”对其他住户（多是留学生）的工作产生了不良影响。他就读的学校也专门找他谈话，希望他能转到其他学校去，因为他影响了学校的生源……万般无奈，他只好收拾行李搬到了另一座城市，一切重新开始。他痛心疾首地告诫准备到日本留学的中国学生：“在日本洗盘子，一定要洗七遍呀！” 用主题活动或主题班会的方式赋予教育意义。其中，有我精心为孩子们准备的素材和资料，使教育显得具体丰满而不抽象枯燥。 《细节决定成败》 每增加一厘米的倾斜，都可能导致古塔的倾覆，1%的疏忽，可能导致100%的失败。 差错发生在细节，成功取决于系统。我国澳星发射失败：就是在配电器上多了一块0.15毫米的铝物质，导致澳星爆炸。 做一个大写的人——人生的思考 把你的欲望说出来这是全市最忙的一部电梯，上下班高峰时，和公共汽车差不多，人挨着人。这时，一只胳膊从人缝中穿过来，出现在我的鼻子前头。我扭头望去，一个小伙子隔着好几个人，伸手企图按电钮。他伸得很辛苦，好几个人刚刚站踏实的身子不得不前挺后蹶，发生了一个小小的骚动。同乘电梯的人力资源总监问道：“你要去哪一层？”“九层。”有人立刻帮他按好了。他没有谢谢。 下午在楼道里又碰到那个人力资源总监。她告诉我，上午电梯里那小伙是来应聘的，可是公司没要他。“为什么？”“缺少合作精神。”她答道：“开口请求正当的帮助对他是很困难的事情，得到帮助也不懂得感激。这种人让别人很难与他合作。” 坦率、真诚、善于合作是成为社会人的必需！ 选择抱怨不如选择！ 游客与坚果树理解和宽容是解开疙瘩最佳的药方！ 走铁轨的诀窍利用团队协作，很多事情会变得非常简单。 抬头与低头战胜自己的弱点才能战无不胜！ 文化到底是什么品位、道德、智慧，是文化积累的总和。 孟小冬缺了什么谈“正常教育”的积淀作用让自己丰满起来！ 小节小节成就事业！ “一个行动胜过一打纲领”。 听其言、观其行；耳濡目染前苏联教育家乌申斯基：“世界上没有比教师受到更严格的监督的了。” 著名特级教师、优秀班主任于漪：“当班主任难，难在班主任的自我塑造。” 师德本身具有示范性著名教育家叶圣陶：“班主任的全部工作就是为人师表” “成人社会失范别让青少年埋单”欧洲街头的细节：过十字路口，偶尔有人会抢红灯，但如果一群人中有孩子，人们再焦急也会等到绿灯亮起才过马路。这是因为所有人都秉持共同的社会默契：你怎么做，孩子们就怎样学。给孩子们一个的榜样，就是给他们一个最好的未来。 要学生做到的，自己首先要做到；要学生做好的，自己首先要做好。 班主任的体态语言——无声胜有声 看到学生的书、笔等掉下去时，顺势弯腰帮助捡起来；班级地上有垃圾，躬身捡起送到教室后面的卫生角；黑板擦的不干净，班主任帮忙擦一擦；讲台不整洁，帮助理一理；放学时，进教室与同学们告个别，甚至和值日生一起排排座位、拖拖地；离开教室随手把电灯、门窗关关好。 车尔尼雪夫斯基：“班主任把学生造就成什么人，自己就应当是这种人。” 言真可信、行正可效 “培养一个贵族需要三代人的努力！” ——“鱼雁”效应三、牵牢家长的手 有效而又持久地保持与家长的联系，整合教育资源时，我首创了校内被记者称之为书面“博客”的周家校联系书，并以自己的真诚和坦率，给家长们一封又一封的家书： 例一：开学了！为了便于家长及时了解孩子们在校表现，除特殊情况外，每周末您们都能收到我为您们写的家校联系书，让我们一起为孩子们的健康成长多一份关注，多一分关爱！好的开头是成功的一半，细节决定成败，态度决定一切。让我们的孩子把优秀做成一种过程和习惯，三年后，要想不成功也难！在此，预祝您们的孩子，我的学生，早日成人、成才！ 例二：周数学、英语测试，两门成绩均为及格的仅有：高佳、孙斐然、汪健悦、胡佳颖、龚青5位同学。而据数学、英语老师介绍，测试的所有题目与寒假作业一模一样，并是在开学后老师的课堂评讲基础上的一次检测。由此分析： 1.孩子们消化不良，有方法上的更有态度上的原因所致，囫囵吞枣，没有真正弄懂弄通。2.孩子们学习不上心，得过且过，不求甚解、不是举一反三。3.除部分同学外，孩子们对己要求不高，缺乏紧迫感和危机感，缺乏竞争意识，投入4.学习的用时、用力都还不够。 作为老师，和家长们一样，都很愿意也绝不吝啬用欣赏、赞美、激励的言行来肯定孩子们的成长，但也不能无视孩子们成长中的种种问题。这个世界很精彩，但这个世界给孩子们的诱惑太多、太杂、甚至太滥。恳切希望各位家长尽其父母之道，更期望孩子们在成长的道路上能择其善言而为之。 例三：每周一次的数学、英语测验，从班级平均分来看，呈现出上升态势；就个体而言，差距蛮大的，不仅需要老师们做些个案分析和理性思考，孩子们自己的反思和行动显得尤为重要，而爸爸妈妈那份无可代替的亲情，给孩子们及时的谈心交流，是必不可少的精神食粮。 例四：这次英语测试难度接近高考水平，因此普遍分数偏低，属正常表现，希望爸爸妈妈们正确对待，希望孩子们了解高考的性质是选拔而非一般意义上的测试，所以要努力求进，不骄不躁，持之以恒，才能最终攀上理想的巅峰！ 下周末月考了，心态和精神状况是最重要的，希望孩子们经受住人生的一次次历练！ 例五：本周男孩子们开了个座谈会，反思第一次月考的失利，是以下存在的问题造成的：1本学期的第一次考试还不是十分重视；2考前的复习没有做得很好；3玩心太重，没把全部心思花在学习上；4数学考试中没有很仔细；5文科学习中要背诵、默写的都不是做得很好。 男孩子们的决心和誓言：在期中考试和以后的学习生活中，会不断把上述的坏毛病都改掉，希望在以后的考试中有明显的起色！ 愿他们都是自强不息的男子汉！我的期望：（各位家长与我同心共愿，让孩子们明白如下要求）树目标、设计将来；立足现在、求稳求进。求甚解，静学多思好问。要花时间学，告诫自己：什么时间段该做什么、不该做什么，主次分明，绝不耍小聪明。不要总存挫败后重来的想法，心态很好，但时间不等人，要争取勇往直前。做最好的、最棒的，能行的、一定要行的！自信、踏实、勤奋地做学问。 例六：期中考试后，班级同学在学习上的投入增强了，精神面貌和状态更加良好。我坚信:态度可以改变命运，方法可以改变结果。只要努力，只要坚持，就一定会有长进! 例七：本周班级以干部竞选与民主投票的方式产生了新一届班委会和团干部，同学们参与竞选的热情让我深深感动，希望这些小干部能为这个集体做出更多的贡献！ 例八：在前不久举行的29届世界OM头脑大赛中，陈文君、黄琼琳同学获“创意拉力赛”项目的第一名，周菁同学获“恐龙的故事”项目的第一名，在世界大赛中有这么出色的表现，是多么的自豪和骄傲！愿同学们保持并发扬这份敢于拼搏、不畏艰难的精神！ 活动主题：感恩母亲、感动母亲活动时间：2006年3月1日～3月23日活动对象：全班同学活动阶段：第一阶段：寄出“感恩”第二阶段：收到“感动”第三阶段：汇总整理 母爱是世界上最伟大的爱!母亲不仅仅给予我们生命,更重要孩子的成长过程中,无私得付出;不求回报.在此,我要感激母亲对我付出的一切,也请您放心:您的孩子已经长大,他一定不会辜负你的良苦用心和殷切的期望。——姚博感谢您夸奖我的每一点进步;包容我的每一点错误;关注我的每一个举动;理解我的每一个想法;分享我的快乐忧愁.让我感受到母爱的温暖与甜蜜。——李晚沁 没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情世界就会是一片孤独和黑暗。虽说大恩不言谢，但是，感恩一定不要仅发于心而止于口，因此在此我想说一声：妈妈，谢谢您！——毛家玺很多时候，我都好想写我的母亲，只是一直以来，我都不知道应该用怎样的形式去描写你。我感到很惭愧，你养了我十几年，我却依然没有想到能形容你的那个最贴切的词。因为你就像一个时刻围绕在我身边的影子，即使我不去注意，你也不会离开！——俞波 你是爸爸、妈妈的唯一，你每一次的点滴进步，每一个细微的变化爸爸妈妈都在关注你，为你每一个进步而高心而自豪，为你的懂事而欣慰，无论你今后的人生道路是一帆风顺还是遇到阻力，爸爸、妈妈永远是你可依靠的肩膀，是你心灵的港湾，永远支持你！——王莹佳母亲感觉你长大了，不再需要妈妈照顾你了。现在，你会牵着妈妈的手，漫步在人生的道路上――就像从前小时候，妈妈拉着姗姗学步的你一样，一直在身边呵护，注视着。谢谢你的‘礼物’，这是一个让我难忘的节日。——何骋母亲 活动总结及预期效果这个时代日新月异的变化，繁重的学业和学习压力，使学生与父母之间产生代购。正逢“三八妇女节”到来，借此机会让同学们重温从小到大母亲对我们无微不至的关爱，也让母亲看到我们确已逐步成长，使亲子间的关系更加融洽和谐。高一（8）班宣传部 ——共生效应四、和孩子们一起成长 教育心理学家发现；在需要长期努力的事业中，集体奋斗者的成功率在80%以上，而孤军作战者的成功率只有5%。在植物界，一株植物单独生长时，往往长势不旺，没有生机，甚至枯萎衰败。而当众多植物一起生长时，却能郁郁葱葱，挺拔茂盛。 孩子才十几岁，不会没有错；老师不是圣人，也会有错。 老师不但是你们的朋友，更应该是与你们共同成长的师和生。 例一：好多次我对任课老师提及班级中的***，是目前为止唯一一位让我无法沟通、没有教育效果的教育对象，希望得到他们的帮助和关怀。班级中反复出现的问题，几乎都有她的份，比如： 认真做好广播操，她连站也站不直，更谈不上站如松了；上课不能随意讲话，她却仗着自己的小聪明总能把成绩保持在年级50名上下，便我行我素，想什么时候找前后左右为伴，就成了她的自由，要是老师提醒了她，便倒在桌子上闭目养精神了；几乎从不与老师打招呼的她，前一刻还与同学有说有笑的，一看到我，脸上就只剩下了冰冻的表情，弄得还挂着微笑的我顷刻间尴尬了起来。 高一第一学期刚领到手的秋季校服，当她穿上站在操场上时，一排上衣钮扣已经全没了，问其为何，原来她嫌难看全扯掉了。冬天来临，她与班里一些同学爱上了抱暖杯，虽然我一再强调上课不要把杯子放在课桌上，并时常个别提示包括她在内的一些顽固分子，最后就只剩下她一个人是我在一天中要花上数次用语言或者用手帮她解决杯子问题的问题学生。 与她父母沟通诸事，母亲说孩子很逆反，曾想带她去看病，她执意不肯，还说初中老师曾说过她“脑子有病”，这以后，似乎孩子就成这样了。 我尝试着去夸奖她的一点一滴，似图唤起她的激情和求进欲。政治课上安排的演讲，她的PPT演示文稿，图文并茂，改变了不少同学追求形式，而使形式不能很好地为内容服务的花哨，求末舍本，于是我在好多次的课堂上，提出表扬，让她感受到老师对她成长的关注。在学生成长手册的评语栏中，我为她写下了：聪慧、可爱、有思想、有主见的“冰女孩”这样的语句，希望她能感受到老师对她的喜爱和期望。当英语老师挑选她担任课代表时，虽然我心有余悸，但还是一口赞成，期盼着从此激发起她的集体意识，克服个人主义，但不久，她被撤职了，因为英语老师实在受不了她的不负责任的随意个性┄┄ 以往的经验和教训告诉我：谈话、教育在她身上鲜有效果，我想试一试，以我的耐心和时间来纠正她的问题，因为好习惯的养成是无数次的反复，据行为心理学研究表明：21天以上的重复才会形成习惯，那么坏习惯的克服同样也需要无数次的反复吧！ 于是，每天一进教室我就关注她的杯子，一次又一次的暗示、帮助、提醒┄┄终于，有一次，当她看见我的眼睛又停留在她的身上时，她很快就拿走了自己的还有同桌遗忘在课桌上的杯子，那一刻，我很感动，下意识的采用了我不太使用的夸奖手势——翘起了我的大拇指，很快的我看见了她的脸上滑过了一丝微笑。那一天放学，虽然她和一些同学因语文默写没达标而被我留在了教室再加工，但临走时，在她的嗓子中终于轻轻的叫了声“老师，再见哦！”，那一刻，我很幸福！ 例二：周末，在回家途中，原本放松愉悦的心情一下子被班级中一位同学发来的短信给抽紧了，我顿时感受到心跳加快，血流加速，呼吸急促。信是这么写的： “倪老师，不知赴区上党课的名单是如何产生的？如果是按成绩，何必劳神苦思搞形式？我有被骗的感觉。我有感觉有劳无得……。” 居然用了“被骗了”的字眼！我的第一感觉是该学生的入党动机不纯，很气愤，我怎么会有这样的学生；第二感觉是安慰，幸好没有选中这样的学生做培养对象，否则多坍台。但学生毕竟是我的教育对象，我岂能置若罔闻，不动动脑筋去教育帮助他呢? 苦苦思索着处理这起事先没有估计到的、出乎我意料的偶发事件。我想，安慰这位“落榜”学生吧，不行！他的想法确有问题，用词更有问题，我不能迁就；晾他一下，“冷处理”吧，也不好，他毕竟有入党的求进愿望，不能伤害了他的一腔热情，我得迅速、有效地做好帮助、教育工作啊！ 考虑到我的这位学生性格外向，平时言行直率，我们师生之间交流没有障碍，借着我的教育勇气，我给他回了这样一封回信：“感觉你的想法有问题！难道你争取的、想得到的，只能有得而不能有失吗？没有谁骗你，你要做的，就是如何完善自己，使自己更有竞争力！” 他的回信很简单：“……呵……大概吧……”什么意思？我想，让他先静静地去思索吧！我也以静制动好了！ 两个多小时过去了，我又收到他的短信：“只问一句，入党，高中，现在，还能争取吗？我心里很撂不下……老师……”我如实写道：“按照以前的做法，在参加党校学习的同学中进行选拔，他们还得面临再一次的挑选！” 马上，他继续的来信是：“我的意思就是：现在，我还能去党校学习吗？或者，管这件事的老师是谁？我可以和他沟通吗？……”真是缺乏了组织纪律的教育，入党也想找关系，俗气！于是我写道： “这不是一个老师能决定的，而是经过党组织的审定！我能告诉你的，就这些了！望你表现得更好！晚安！” 接下来的一周，风平浪静。他是团干部，工作上我继续与他合作。又到了周末，我按捺不住喜悦的心情主动给了他一封短信：“观察你一周了，为你的冷静和热情感到欣慰，你比以前成熟了！好好把握今天和未来，去追求和实现你美好的理想吧！” 很快，他回信了：“呵呵……谢谢！我会的！……有些事想通了就没事了。毕竟抱怨不如改变！走自己的路，天下谁人不识君呢！” 一个自信的他又出现了！我赶紧趁热打铁，再书写一封勉励他积极工作，激励他努力学习，鞭策他完善自我的短信。他又回信了：“嗯！我会努力的！……DV大赛结果怎么样？”看到他继续关心班级的工作，关心班级的荣誉，我安心了！ 事后，我回忆这前前后后给学生的几封回信，感觉自己在处理这件事上是细致周到的。假如当时的我只考虑到学生的感受而一味的安慰和迁就，不给他一份清醒剂，不是直截了当地指出他的问题，就可能会让学生感到很委屈，以为党组织对他不公正，乃至心理更不平衡，把失落归结在老师和组织之上，而忽略了自身的缺点和问题。 在我们成长的道路上，需要些什么？ 期中考试后，原本只是想改一改“考后反思”的小结形式，变一变其俗套的老面孔，设想拟一个能体现我“快乐学习”理念的，写得出相对真实感觉的小结性文章来。左思右想，给孩子们出了“学习着，你快乐吗？”这样一个开放式的命题，希望从中能读出孩子们目前学习的心态来，从而有的放矢地进行后半学期的教育管理和教学指导。 出乎意料，孩子们一篇篇生动、个性、多彩、靓丽的小结，让我得到的不仅是感动和赞赏，更犹如是读到了一本好书，经久舍不得放下，实在爱看，耐看，值得看！ 班长写道：“虽然平时的学习是呆板的，每天都是学校到家、家到学校的两点一线生活；但是在学校里一直是一个班级一起学习，学习也不是十分寂寞，有同学的陪伴，学习变得十分快乐，学习也变得充实；在家中，耳边伴随着妈妈的唠叨声，一直是催促着我抓紧学习，不然越到后面越累，我却有时不听她的，有时还拌拌嘴，她一直会说我是学习慢性子，我会说是‘细嚼慢咽’，生活是这样，学习也不都是痛苦的，也会充满着幽默。快乐，不一定是体验到学习最后的成功才是快乐，学习是一个过程，享受过程也会是快乐的。‘造金字塔的人不可能是痛苦的奴隶，而应该是快乐的埃及人’，学习也是如此，只有快乐着，才能到达学习的最高峰。” 刘同学是这样写的：“老师一直追求快乐学习，而在我看来，我真的到了‘快乐’学习了。虽说期中考临近，但我却从未感到一点点的压力，甚至每天考完回家就冲向电脑，趁家人不在，玩的昏天黑地。考英语时，尽管我下定决心要去好好复习。不过坚持了2个小时就再也熬不住了，之后就又过去了。考完后，我就两眼发直，要么考的没感觉，要么有感觉却事后发现有不少因大意粗心的错误。想想我以前的学习，从来就没有好好认真复习，面对考试没有一次不是边考边玩，却总也有不错的成绩，便心存侥幸，每次都变本加厉的玩。久而久之便成了习惯，到了考试时，心里想的是游戏什么的。如果初三不是模拟考的出色发挥，也许连中考都可能不去复习。进了高中，虽然想改，却陋习已成，“快乐”学习无时无刻不‘活跃’在我的学习中。对我来说“快乐”很近却又遥不可及。对于快乐学习的理想目标仍有不少距离，而学习也有不少值得改进的地方，以此来提高成绩。“ 张同学是这样披露自己内心世界的：“又是半个学期过去了。对这段时间进行总结，我觉得这是我小学学习到现在最吃力的半个学期。这份吃力不仅表现在文科，更是集中体现在理科的学习上。在文科的学习上，不仅要求对内容的理解，更是要进行必要内容的背诵。理解的还行，说到那背诵的东西，我就吃不消了。理科的学习中，我也感到很辛苦，特别是在数学学科的学习过程中，我觉得更是格外的困难。每天为了完成一点点的作业就已经要花很多时间，还如何谈论预、复习时间的控制呢？但是，我也知道这就是高中学习的紧张，是不可避免的。虽然痛苦，也只有忍耐；虽然紧张，也只能化压力为动力。不过，在如此繁忙的学习中，万幸的是我们有一位很好的班主任，让我们能懂得快乐学习的真谛。所以，即使痛苦，我们也能享受汲取知识的养料带给我们的快乐，不再对学习抱消极的态度。综上所述，我觉得我们的学习是喜忧参半的，在紧张的同时又兼顾了快乐。” 段同学说：“我很喜欢高一（2）班这个集体。36位同学每天在一起学习，每天都会有很多快乐的事发生。即使在考试前夕，有了那么多同学同甘共苦，那份辛苦也可以减轻些。”同学说：“倪老师和我们相处的时间越来越短，我更要加油在这有限的时间内做出点成绩，回报倪老师对我们的用心良苦，让全校认同我们高一（2）班的确是最优秀的集体！”鲍同学说：“我发现在学校里学习的效率往往会比在家中的高。因此在学校里的学习往往会令我感到更快乐。我最喜欢的似乎就是和同学一起讨论问题了，我觉得那种氛围很好，心情也会因此便的很好，学习效率自然会变得更高。” 有着这样一批爱校胜过家的学生，每天在你的身边转啊，说啊，笑着，动着，没有理由让自己漠视他们的快乐，我和他们一起快乐的生活、快乐的成长！我要让家长们分享！ 期中考后，我让孩子们思考并记录“学习着、我快乐吗？”的心声，并从第12周起，陆续将孩子们的话语刊登在每周的家校联系单上（每次6位，6次登完），渴望看到家长们对孩子的呼应，也是给孩子们之间一次生动、真实的同伴教育机会！ “孩子们是一本耐读的好书”——班主任后记期中考试后，原本只是想改一改“考后反思”的小结形式，变一变其俗套的老面孔，设想拟一个能体现我“快乐学习”理念的，写得出相对真实感觉的小结性文章来。左思右想，给孩子们出了“学习着，你快乐吗？”这样一个开放式的命题，希望从中能读出孩子们目前学习的心态来，从而有的放矢地进行后半学期的教育管理和教学指导。出乎意料，孩子们一篇篇生动、个性、多彩、靓丽的小结，着实让我爱不释手。这些真实、生动的感受，不能只让我一个人独占、享有，于是我大胆地做出：孩子们的心声，要让全班同学都能听到，要让全体父母都能看到！ 人是什么？生命是什么？学习又是为了什么？孩子们在拷问自己的简朴话语中，也让我们这些做师长的有所感悟、有所思考！因此，我所得到的不仅是感动和赞赏，更犹如是读到了一本好书，经久舍不得放下，爱看，耐看，值得看！当然好书也会有“错别字”，也会有细节不完美，甚至观点、情节上的瑕疵，但这不妨碍好书的亮丽，因为本质是最重要的！ 学生们把我这个老教师比作是一棵大树，他们希望不断的吸收养分，茁壮成长。我愿意、我乐意，我要用更多的赞美之情去欣赏他们，并同他们一起快乐成长！ 五、班主任工作中的几个不等式 赞美不等于包庇宽容不等于迁就理解不等于同流民主不等于放纵认真不等于教条严格不等于严厉循循善诱不等于婆婆妈妈做学生的朋友不等于与学生称兄道弟 当我们还在为教育学生而苦恼、而彷徨，我们应该做的是：改变态度可以改变命运！改变方法就会改变结果！ 一路走到今天的我，没有什么比学生对我的理解、包容、支持甚至赞美更能让我动心、快乐和喜悦的。在我平静、淡泊、幸福、美满的日常生活中，我已经可以做到心平气和、宠辱不惊、没有波澜，唯有面对学生——一群鲜活朝气、富有生命力的孩子时，我无法抑制对他们的向往、期望、甚至是渴望。 我太在乎他们了，因为他们的身上，承担着一个个家庭未来的希望，那是百分之百的希望啊！他们的身上，还有着扛起中华民族未来的重任，这是我们每一位教育工作者无法推辞的神圣职责！