北美大陆上的新体制

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第9课《北美大陆上的新体制》教学设计高一历史王晓强一、教学目标1.知识与技能通过学习，学生能说出1787年宪法的主要内容、体现的原则、思想；复述出美国新体制的发展、演变过程。2.过程与方法通过材料分析法探究美国新体制形成过程及其发展演变所蕴含的政治智慧及其教训；通过对比分析，探究美国1787年宪法与孟德斯鸠分权理论的异同；通过案例分析，巩固对宪法内容、原则、思想的掌握。3.情感、态度与价值观通过学习，体会适时妥协、坚持原则、理论联系实际、不断创新的政治智慧，引导学生理性看待民主制度；在感悟美国民主历程的过程中，认识到梦想的实现需要坚定的信仰，也需要理性。二、教学重难点教学重点：美国1787年宪法的主要内容及其思想、原则教学难点：分析美国新体制形成及其发展演变所蕴含的政治智慧三、课时安排：1课时四、教学过程1.导入图片：“我只吃饭不洗碗，我只洗碗不吃饭”师：按照这个规则，对哪方有利?从政治博弈来看，政治资源集中在了洗碗不吃饭的一方，权力失衡，两个人的权利都难保障。如何避免这种情况的发生呢?我们看看历史能否给我们以启示。2.授新（1）梦想与现实PPT“梦想与现实”师：北美殖民地的移民怀揣着这样的梦想来到大洋彼岸的荒野，而在《独立宣言中表达的更加具体。（展示PPT《独立宣言》）为了保障这些权利，独立战争中的北美殖民地签署了《邦联条例》。师：《邦联条例》能否实现其捍卫人民民主、自由的目标？（展示材料《费城风云》）独立战争后，美国面临哪些问题？根源何在？该如何解决？（2）利益与原则过渡：3 现在大家达成了共识，要民主，要合众为一，加强中央集权，但却遭遇到现实利益的矛盾。材料：《民主的细节》、《美国史新编》选段设问：制宪会议上存在哪些矛盾？该怎么解决？材料：《美国十讲》、《一部宪法和一个国家》选段设问：由此可以得到什么启示?（3）理论与实践过渡：现实利益冲突解决了，美国开国元勋们又遇到了理论上的困境。材料：《论法的精神》选段、“三权分立”图解设问：美国1787年宪法是怎样体现“三权分立”原则的？实践孟德斯鸠学说的同时又有何发展？对此，你可以得到什么启示？（4）坚守与发展过渡：作为一个国家的根本大法，我们需要坚守以捍卫其权威，但是面对时代的发展、考验，应该如何应对？材料：美国宪法诞生之时，杰弗逊声称：“宪法属于活着的人，而不属于死者”。1787年制订,1789年正式颁布实施,200多年来美国宪法未更改一个字,至今累计通过27条修正案。第13条修正案、第14条修正案南北战争、《解放黑人奴隶宣言》审核签署两党制设问：宪法修正案及美国体制的演变分别体现了宪法的什么原则？从中我们又能得到什么启示呢?3.小结材料：“白鹤立雪，愚者见鹤，聪者见雪，智者见白。”师：面对民主，我们不仅要见鹤，更要见雪，见白！我们不仅要了解它的外形，还得知道他的性格、思想和脾性！我们得知道他喜欢什么，害怕什么？他喜欢坚持、喜欢适时妥协，喜欢创新，喜欢坚守的同时不断发展。回到课前的问题：如何解决这种权力失衡状况？使得两个人的权利都可以得到保障。一、板书设计利益：适时妥协“民主”“合众为一”理论：借鉴、创新时代：坚守、发展二、课后练习1.结合1787年宪法内容分析案例中的做法是否正确？3 2．结合建筑与政治的关系对比英美政体的差异。白金汉宫和唐宁街10号，自18世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸3