信息管理系统课程设计-学生选课管理信息系统课程设计

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1、学生选课管理信息系统课程设计前言学生选课是高校教务管理工作的一部分，学生选课管理信息化是现代学校人力资源开发与管理的手段。主要介绍了学生选课管理系统的分析、设计及实现方法。随着在校大学生人数不断的增加、开设的课程越来越丰富和多元化。教务系统数据量也不断上涨，以往随堂选课的方法易造成选课系统的盲目性和教务处处理数据的繁重性，为减轻教务处的工作，以及让每个学生选到自己所喜欢的科目。考虑建立一个方便、快速、公平和符合学分制管理制度的选课平台和应用系统就显得至关重要了。学生选课管理系统，在学生选课的规范管理、科学统计和快速查询方面具有

2、较大的实用意义。它提高了信息的开放性，大大地改善了学生、教师对其最新信息查询的准确性。它对于开展学生选课和信息查询的一种较为先进的选课模式，它对于发挥学生选择课程的自主性，提高学校课程管理效率等方面具有十分重要的作用的意义，并且具有其它技术手段无可比拟的优越性。结合学生选课管理的实际需要，完成了对学生选课管理系统的需求分析，可行性分析，总体设计，详细设计，编码以及测试与调试。本次设计基于游览器/服务器结构网上选课系统的基本设计思想，简单介绍了系统各功能模块及数据库的设计，设计出登陆，选课，查询等一系列功能系统可以实现学生选课的

3、一些重要功能，如课程的添加、查询、选课，管理人员职责，学生选课系统主要包括登陆、选课、排课三个基础功能，登录系统主要验证用户信息和用户类别，按后赋予相应的权限，为了实现选课的合理性和功能的优异性，这也要求本系统必须有一个科学的课程管理功能。文中首先对课题背景，数据库基础和SQL语言进行简单的讨论，接着对学生选课系统进行详细的分析，划分具体功能模块，最后给出具体设计过程。主要有四个章节组成，第一章主要对课题研究的背景，意义，可行性分析，开发工具选择等方面进行了介绍；第二章主要是对系统进行了总体分析和设计；第三章主要是对数据库进行

4、设计与分析；第四章主要论述了系统的具体实现。关键词：网上选课.数据库管理系统.SQL.选课29学生选课管理信息系统课程设计目录前言第一章学生选课管理信息系统的总体规划··················································21.1学生选课管理信息系统的设计背景····················································21.2学生选课管理信息系统的基本功能···········································

5、·········21.3学生选课管理信息系统的基本内容····················································2第二章学生选课管理信息系统的系统分析·················································42.1学生选课管理信息系统的功能分析···············································42.2学生选课管理信息系统设计的可行性分析······························

6、············42.2.1技术可行性研究··········································································42.2.2经济可行性研究··········································································42.2.3社会可行性研究···································································

7、········52.3学生选课管理信息系统用户需求分析·················································5第三章学生选课管理信息系统的总体设计·················································729学生选课管理信息系统课程设计3．1学生选课管理信息系统流程设计·····················································73．2学生选课信息管理系统功能设计················

8、·······································83．3学生选课信息管理系统概念结构设计·················································93．4学生选课管理信息系统的逻辑结构设计·········