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1、综合文献调研及综述案例课题：信息素养概念发展研究综述学院______________________专业______________________年级班别______________________学号______________________学生姓名________黄梅_________指导教师______________________2014年4月18日一、文献调研部分（获取综述的参考文献—精读全文）1.中（英）文切题（主要关键词出现在篇名中）期刊论文6篇[1]金国庆.信息素养一词的概念分析及历史概述[J].国
2、外情报科学,1996,01:26-33.摘要：信息素养是一个抽象概念，它比“信息”或“素养”这两个词的含义更为定性和复杂。信息素养是指对信息的运用能力，或者说对信息知识可能的拥有。为了探究这个概念其含义的由来，并阐明要想成为具有信息素养的人需要什么样的技能和知识。本文将分析70年代以来“信息素养”的几种定义；同时，通过从近期文献中这个词的最新动态的认识，概括说明图书情报领域中信息素养的未来设想。由于有大量的文献论及信息素养，因此，这里将只讨论几个主要定义，而且所涉及的文献仅限于美国；同时，为了进行比较，将引出在荷兰所讨论
3、的几个定义作为参考。[2]桑迪·坎贝尔,肖永英,袁玉英.21世纪信息素质概念的界定[J].大学图书馆学报,2005,06:83-87.摘要：世界各地的学者对信息素质概念的界定付出了相当的努力，这些活动多数是由高等院校的实践人员进行的。怎样理解高等院校环境下的信息素质与其他类型图书馆用户的信息素质之间的关系？我们对信息素质概念加以认识的演变过程以及将这一概念应用于实践领域的方式会受到各种因素的影响，这些因素主要包括哪些方面？国际图书馆协会联合会（IFLA）在界定信息素质这一概念的过程中应该扮演什么样的角色？该文对这些问题作
4、了回答。[3]王万良,樊磊.信息素质有助于抽象概念理解[J].黑龙江高教研究,2005,12:123-124.摘要：当前信息技术环境和工具正影响并改变着传统的教学，一种新的概念—“信息素质”被提出并逐渐地在教学中得到应用。文章从最朴素、最简单的逻辑概念出发，研究了隐蔽在概念背后的涉及某些计算内涵的“信息素质”，并建构了高度抽象的概念，其构建过程不仅对学生的学习和理解抽象概念有帮助，并且对原始概念和结果有一种新的理解。（相关文献）[4]周均兵.信息素质的概念建构[J].图书与情报,2007,02:67-71.摘要：文章通过
5、对国内外大量信息素质概念的分析和比对,归纳出信息素质概念的三类构造方式,并提出了自己的信息素质概念建构模型。[5]姜安丽,沈洁.对护理专业本科生信息素质概念和构成要素的研究[J].中华护理杂志,2004,02:7-9.摘要：运用文献分析法和理论研究法，结合中国护理本科生培养目标，界定了护理本科生信息素质的概念。在此基础上，运用结构分析法，提出了护理专业本科生信息素质由信息意识、信息能力和信息道德3部分组成，据每项构成要素的内涵，进一步细化分解成10项基本构成要素，初步构建了护理本科生信息素质结构的理论模型，并通过专家咨询
6、的方法得以确认，为制定护理专业大学生信息素质的培养目标和评价指标提供参考和依据。[6]Addison,C.andE.Meyers(2013)."Perspectivesoninformationliteracy:aframeworkforconceptualunderstanding."InformationResearch-anInternationalElectronicJournal18(3).（信息素质的展望：概念的理解框架）Informationliteracy,40yearssincethetermwasco
7、ined,remainsaconceptuallycontestedaspectoflibraryandinformationscienceresearch.Thispaperusesareviewoftheliteraturerelatedtotheconceptofinformationliteracytoidentifythreedifferentperspectives,theirhistoricalorigins,andconnectiontolibraryandinformationsciencepracti
8、ce.Thethreeconceptualisationsweidentifyfromtheliteratureare:1)informationliteracyastheacquisitionof"informationage"skills,2)informationliteracyasthecultivation
