科普资料——灯光

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1、灯光课前导航电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。作者简介　　王愿坚（1929年生）当代作家。山东省诸城人。幼年在家乡读书，1944年7月到抗日根据地参加革命工作。1945年1月参加八路军，在部队当宣传员。　　解放战争时先在部队文工团担任分队长

2、，后担任报社编辑和记者。这期间，写过一些小戏、演唱材料和新闻通讯。1947年加入中国共产党。1952年任《解放军文艺》编辑。次年，到福建东山岛采访时，访问了老革命根据地，见到了一些红军老战士、老游击队员和在白色恐怖下坚持斗争的地下工作者，听到了许多壮丽动人的故事，激发了创作热情。　　王愿坚是解放后成长起来的作家。虽然他没有亲历第二次国内革命战争时期的斗争生活，但是他在做记者、编辑期间，接触了老一代革命者。1953年还访问过江西老革命根据地，到当年红军长征路上采访。这使他有可能表现第二次国内革命战争时期的史诗般

3、的生活。从1954年起，他开始发表作品，有短篇小说集：《党费》、《后代》、《亲人》、《珍贵的纪念品》等。建国十周年时，出版了选集：《普通劳动者》。　　王愿坚的作品多取材于第二次国内革命战争时期红军和老革命根据地人民的斗争生活，构思精巧，主题鲜明，富有故事性，并善于抓住典型细节和捕捉人物性格中闪光的东西来表现英雄人物的崇高精神，写得真切感人。　　解放战争期间，在华东野战军一个纵队的报社任编辑和记者。1947年入党，1952年调《解放军文艺》任编辑。1956年至1966年，参加革命回忆录《星火燎原》的编辑工作。1

4、972年和1975年先后两次到长征路上采访。主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。中心思想　（1）这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福来之不易，激励我们要好好学习本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。　（2）这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。（3）本文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光

5、的往事。表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐，不惜牺牲自己的崇高精神。(4)这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。概括与中心　　课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝

6、副营长却牺牲了。　　这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。段落大意　　第一段（第1、2自然段）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。　　第二段（第3—11自然段）：叙述关于灯光的往事。　　第三段（第12自然段）：讲“我”想起“往事”，含着不忘过去，应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。写作特点本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻

7、。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。教学教案教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学过程：　　一、揭示课题，导入新课　　1．板书课题。　　2．教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这

8、些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？　　（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）　　二、理清课文脉络。　　1．读课文，弄清人物间的关系。　　（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）　　2．读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。　　（1）战斗间隙，郝副营长划着