小学体育水平一持轻物掷远 教学设计----叶箫颖

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1、原地正手持轻物投远教学设计西中街小学叶箫颖一、指导思想本课依据《体育与健康课程标准》，全面贯彻教育方针，以“健康第一”的指导思想，强调在教学中以学生为主体，培养学生参与体育的兴趣、实践能力以及创新精神，让学生体验到主动参与并获得成功的乐趣，从而使学生的兴趣得到培养，活动得到加强，能力得到提高，个性得到张扬。根据低年级小学生的生理、心理特征和运动技能形成规律，参照新课标中学习领域的水平目标，针对提高课堂的时效性，来实施教学过程。二、学情分析心理特点分析：一年级学生天性好动，对体育活动有广泛的兴趣，喜欢模仿

2、别人的运动技巧，自信心强，但有时过高地估计自己的运动能力。同时部分学生还存在着一定的任性、娇气、依赖性强、缺乏合作精神等心理倾向。 生理特点分析：一年级学生这个年龄段是身体生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的动作不够准确，协调性较差，思维能力加强。三、教学目标：1．认知目标：使学生了解有单手正面投远的方法，理解安全投掷的重要性；2．技能目标：（1）通过采用多种游戏和创设情境的方法掌握投远的技术；（2）发展学生的四肢以及腰腹背肌力量，提高协调能力；3．情感目标：激发学生对体育活动

3、的兴趣，以及爱国主义热情。四、教法与学法根据小学生的心理特点和认识规律，同时结合本课的教学内容和教学特点来确定以下教法和学法。1.教法：主要采用了情景教学方法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习，另外采用了示范法、讲解法、提问法、设疑法、游戏法、练习法及比赛法等，通过教师的讲解示范和学生的自主练习，使学生在玩中练，练中学的学习氛围，更好地掌握动作要领。2.学法：在教师的精心组织下，充分调动学生主动参与意识，发挥学生自主性学习。学生通过练习法、游戏法、合作学习法等自主学习、合作探究，体验

4、到练习、合作、创新、成功的愉悦心情，让每个孩子都能最大限度地发挥自己的潜能，快乐地学习。五、重点和难点　重点：肩上屈肘，肘向前。难点：肘关节向前，动作协调连贯。六、单元计划课次学习目标教学内容教与学的方法与组织过程评价11、对体育课充满向往，积极上课。2、初步学习肩上屈肘掷远。3、积极与同学互相学习帮助。4摆正心态面对成功和失败。抛接海绵球、投掷纸飞机、投掷纸飞机比赛1、游戏钉钉子2、学习正手肩上投的本动作3、小组竞赛1、能够认真完成屈肘投掷练习。2、各小组内投掷飞机赛前三名同学表演示范。3、提名遵守纪

5、律的同学。21、体育活动中积极展现自我。2、巩固肩上屈肘掷远。初步懂得出手角度，基本掌握正确的出手角度。3、学会与同学团结合作。投掷海绵球、投掷纸火箭、投掷纸火箭比赛1、创设“火箭升天”的教学情景2、模仿教师持沙包投过一定高度的横绳。3、各小组集体投掷海绵球投过一定高度的横绳。。4、各小组集体投掷纸火箭。5、投掷纸火箭比赛。1、指名投掷火箭投的正确的同学表演。2、各小组内投掷火箭赛前三名同学表演示范。31、练习投沙包，发展力量素质。2、学生在自主学练中，保持投掷正确姿势，发展上肢力量、正确掌握发力的顺序

6、及引臂的技术动作。3.培养竞争意识和团队合作精神，体验获得成功的快乐投掷海绵球、投掷沙包比赛、1、创设“空投物资救灾区”情景。2、各小组集体练习投掷沙包。3、2人一组对面互投。4、投过横绳掷向小旗。5、投掷沙包比赛。1、表扬纪律性好的小组。2、表扬做得好同学。41、巩固技术动作2、通过竞赛完善正手肩上投远的基本动作。3、培养竞争意识和团队合作精神，体验获得成功的快乐投掷竞赛1、创设“空投物资救灾区”情景。2、各小组集体练习投掷沙包。3、投掷沙包比赛。51、积极参与到沙包掷远考核中2、努力掷出好的成绩，养

7、成顽强拼搏、积极进取的精神 沙包掷远测验。1、创设情景“空投物资救灾区”教学情景。2、按学习小组练习沙包掷远。3、沙包掷远测试开始。4、宣布成绩颁奖。为成绩优秀同学颁奖。   教材1、原地正手肩上持轻物掷远    2、游戏：抢运物资（障碍跑接力）教学任务1、学习持轻物掷准肩上屈肘动作。85%的学生正确掌握肩上屈肘肘向前的基本动作。2、通过游戏锻炼学生下肢力量，发展灵敏性和协调配合能力。3、培养学生准确的判断力以及在游戏过程中表现出与同伴友好合作的行为。结构课的内容次数时间教学过程及组织形式学习过程教育内

8、容    开 始 部 分一、课堂常规1、队长集合整队2、师生互相问好3、宣布本课内容及要求4、检查着装，安排见习生二、队列队形练习三面转法 1      21      2-3情景导入:学习解放军队列练习 ，同学们表演队列练习。 组织队形：：四列横队      1．同学们好2．宣布课堂内容要求3．检查服装、安排实习生4．同学们一起做 1、 老师好2、集中精神。3、见实习生随堂听课。4、学生听口令练习，所有动作规范到位。5、动作一致，声形结合