2015年度邬桥学校小学语文组特色教研活动方案

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1、2015年邬桥学校小学语文组特色教研活动方案活动组织者邬桥学校小学部语文组活动组织形式（请打√）学校√学区集团资源联盟活动联系人尹彩丽联系电话13482239535活动主题抓住关键词，提高阅读教学的实效性活动日期2015.10地点邬桥学校小学部教研活动的对象邬桥学校小学语文老师活动目的：为了打造高效的语文课堂，老师们一直以来都在积极探索行之有效的教学策略。本次教研活动就从抓住语文的根基“词语”，并以文本中的关键词为抓手，因文而异，或比较揣摩，或反复品读，或创设情境，或展开想象，或说写结合。通过开展一系列的活动，旨在提

2、高我校青年教师文本解读的能力，在课堂教学实践与反思中，提升教师驾驭课堂，实施有效教学的能力。进而提升学生的语言素养，从而真正地提高小学语文课堂阅读教学的实效性。特色之处：基于课程标准，开展“抓住关键词，提高阅读教学实效性”的一系列教育活动。为了提高课例研究的有效性和提高青年教师的课堂教学能力，我们采取“横向对比、纵向深入”的方法，通过“一课反复”和“同片段异构”等一系列活动，从不同维度提高教师的教研教学能力，提高教研活动的有效性。方案设计：第一阶段：课例研究、理论学习（7、8周）1、让老师明确本次教育活动的主题，了解

3、方案。2、以三名区骨干教师上展示课、静安托管学校送教《称赞》、市网络教研观摩金蓓琳老师的《梅兰芳练功》为课例资源，组织大组积极听课，做好点评记录。3、中心组组织大组和个体学习，梳理与主题相关的教材、论文、案例等。4、确定课堂教学课题，确定执教人员。第二阶段：课堂教学展示（8-13周）1、组内集体备课，上课的青年教师组内交流研讨，组内给出修改意见。以“集体备课”—“上课”—“磨课”—“修改”—“再上课”—“反思”的模式，让青年教师快速成长。2、两位青年教师“同片段异构”的课堂教学展示，组织全体语文老师参加听课、评课。3

4、、开展“以学定教媒体辅助”的镇级同课异构教学比武活动(第12--13周）第三阶段：活动总结阶段（12、13周）1、大组反思，交流活动感受。2、依托托管资源，邀请专家点评指导。3、集体研讨总结“抓住关键词，提高阅读教学的实效性”的有效教学策略和方法。4、收集整理活动的过程性资料（照片、教案、案例、论文等），归档。附页：邬桥学校2015学年第一学期小学语文教研组活动方案一、指导思想为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经

5、验，全面提高教育教学质量，促进每个学生的发展，充分体现教研活动的的全体性、导向性、操作性、发展性、激励性，以奉贤区第二十届教学节“立足校本，开放互动、有效教研”为活动纲领，以静安托管和华庭资源联盟体为依托，开展序列性的小学语文组教育活动。注重实践、敢于创新，集教师之合力，求最优之形式，使青年教师快速成长，助成熟教师再上台阶。二、活动主题抓住关键词，提高阅读教学的实效性三、活动目的为了打造高效的语文课堂，老师们一直以来都在积极探索行之有效的教学策略。本次教研活动就从抓住语文的根基“词语”，并以文本中的关键词为抓手，因文

6、而异，或比较揣摩，或反复品读，或创设情境，或展开想象，或说写结合。通过开展一系列的活动，旨在提高我校青年教师文本解读的能力，在课堂教学实践与反思中，提升教师驾驭课堂，实施有效教学的能力。进而提升学生的语言素养，从而真正地提高小学语文课堂阅读教学的实效性。四、活动形式1、专题带动：围绕本次专题，开展一系列的教研活动，关注每一节课，引领课堂教学。2、集体充电：集体备课、群策群力，要求全体语文教师积极参加大组的理论学习、观课磨课和评课活动，使理论与实践融合真正成为可能。3、课堂实践：广泛开展学区内观课活动，以“一课反复”和

7、“同片段异构”的方式，促进青年教师教学能力的提升。落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机。4、个人自修：教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；5、校际交流：加强学区内学校的交流、开放课堂、互通有无，开展镇级“同课异构”活动，积极为搭设展示和提升的平台。五、活动安排时间：2015年10月、11月（7-13周）参与人员：邬桥学校全体小学语文教师第一阶段：课例研究、理论学习（7、8周）1、让老师明确本次教育活动的主题，了解方案。2、以三名区骨干教师上展

8、示课、静安托管学校送教《称赞》、市网络教研观摩金蓓琳老师的《梅兰芳练功》为课例资源，组织大组积极听课，做好点评记录。3、中心组组织大组和个体学习，梳理与主题相关的教材、论文、案例等。4、确定课堂教学课题，确定执教人员。第二阶段：课堂教学展示（8-13周）1、组内集体备课，上课的青年教师组内交流研讨，组内给出修改意见。以“集体备课”—“上课”—“