九下第一单元1课 《乡愁》教学设计1课时

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1、九下第一单元第1课课题：《乡愁》单位：彩石中学主备人：商建平复备：刘贞艳李玉莉课标及教材分析：1.《新课标》指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、余光中的《乡愁》以其丰富的意象，浓厚的家国情思成为广为流传的“乡愁诗”佳作，

2、也是这位“乡愁诗人”的代表作。诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，将人生每一阶段的“乡愁”分别寄托在邮票、船票坟墓和海峡等对应物上，使“乡愁”有所寄托。其完美的形式与丰富的内涵深深打动了无数的读者。学情分析：九年级学生经过两年多的学习，有了一定的语文能力，同时，他们的情感根据生理和心理的实际也变得日益丰富起来。但是，相对七年级时，他们的情感更趋向内敛，很少直接表达吐露的。又由于学生虽有离家的经历，而只是停留在表层。因此，在教学的过程中，调动学生的生活阅历，使情感丰厚起来显得很关键。教师需要在教学过程中激发学

3、生的情感体验。教学目标：知识目标:1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。  2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。能力目标:抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。情感、态度、价值观目标:7体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。教学重点：诵读。欣赏诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。教学难点：体会诗的意境和感情，领会其象征意义。教学方法：1、结合音画效果，让学生进入乡愁世界2、教学分为几大板块：（1）音画情景；（2）朗读领悟；（3）

4、诗歌欣赏；（4）自主探究。教学工具：多媒体教学教学时数：1课时教学过程：一、导入：经过一段时间的学习，现代诗我们已不再陌生，也认识了不少现代诗人，在当代诗坛，有一位生长于大陆，定居于台湾的诗人，一位热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他——就是余光中。现在，让我们走进余光中的乡愁世界。二、认识余光中：1、学生自主介绍，相互交流，说出对于光中的初步认识。2、老师适当补充其人其事。余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一

5、首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代诗创作。主要诗作《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，诗集有《灵河》、《余光中诗选》。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。这首诗写于1972年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。三、朗读课文，整体感知71、范读欣赏。（注意朗读节奏、重音、诗人的感情。）〈多媒体播放朗读材料〉2、提问：以第一节为例，给诗歌划分朗读节

6、奏。3、分四组朗诵。注意模仿节奏、重音、诗歌感情。边读边思考：读完整首诗，你的头脑里剩下几个什么词语？四、意象、感情的理解：1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?（这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？）作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。2、诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感

7、。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。（此题意在引导学生抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。）这四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，即：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别——现在的游子与大陆的分离。时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄

8、托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。（练习三）3、愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？7作者正语反出，以一种轻描淡写使乡愁浓缩于面积小、程度轻