读数写数教案、说课、体会(一下)[1]

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1、《100以内的数—— 读数写数》说课（内容一般包括：结合教改、实验）说教材、教法、学法、教学程序等）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。二、    说教学目标1.    让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意

2、义，激发学生主动探究的欲望。2.    能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。3.    培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。三、    教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：1、通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。2、挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写

3、数的活动。8四、    说教学程序教具准备：计数器、小棒、铅笔一、复习铺垫：1、数数：从10起，十个十个数到100从35起，五个五个地数到80 2、17是由（）个十和（）个一组成的；42是由（）个十和（）个一组成的；35里面有（）个十和（）个一。二、新授。　　1、教学例4。　　（1）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。　　这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）　　学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上

4、拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。　　写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。师出示42支铅笔图，让学困生在计数器上拨珠子，读读。问：4在哪个数位上，2在哪个数位上？出示投影42与24两种计数器的图形，让学生观察后回答，“4”和“2”各在什么数位上？它们各表示几个几？各读作什么？各写作什么？（2）2捆铅笔：生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠

5、。个位没有不用拨。计数器上表示的数表示出来就是“20”。在十位下面写上“2”，个位上一个也没有，就在个位下面写上“0”。读作：二十，因为20的十位是2，读作“二十”，20的个位是零，表示没有，个位上的“0”就不读。设计意图：（由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。）２、教学例５：写一写，读一读。你能够直接写出这些计数器上所表示的数吗？请同学们独立完成。学生独立完成，并说说怎么想的？8３、教学例６刚才同学们完成得很好，请你们看这里，（出示10捆铅笔），1捆铅笔有10枝，1

6、0枝是1捆，我们来数一数：10、20、30。。。。。。90，10个十。10个十是一百（出示幻灯片）。在计数器上怎么表示呢？在百位上拨1颗珠，表示一百。怎样写呢？百位上写1，十位上写0，个位上也写0。我们来看，一个数，从右边起，第一位我们叫做个位，第二位是十位，第三位是百位。你记住了吗？一个数，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。好。请同学们再回头看例5、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的（左边或右边？）最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。学生齐读。三、巩固练习1．练习、第35

7、页做一做第2题。2．找朋友游戏、第36页第4题。四、今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？今天，我们还认识了：一个数，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。你记住了吗？好。读数写数我们就学到这里。8100以内数的认识——读数写数教案教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》P34-35。教学目标：能正确读写100以内的数，初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。教学重点：能正确地读、写出100以内的各数。教具准备：计数器、小棒教学过程：一、复习铺垫：1、数数：从10起，十个十个数到

8、100从35起，五个五个地数到80 2、17是由（）个十和（）个一组成的；42是由（）个十和（）个一组成的；35里面有（）个十和（）个一。上面，我们会数100以内的数了，我们又知道几十几是由几个十和几个一组成的。下面我们学习读数写数。二、新授。　　1、教学例4。