发展变化与顺境逆境教学设计___李丽妮

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1、《发展变化与顺境逆境》教学设计作者姓名：李丽妮工作单位：江门市第一职业高级中学学科：德育年级：二年级邮政编码：529000电话：0750-3281461电子邮箱：lini-620@163.com-6-《发展变化与顺境逆境》教学设计一、教材分析：（一）在教材中的地位和作用本课内容是高等教育出版社出版的《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》的第二框题。第二单元主要讲唯物辩证法的三个观点：联系、发展和矛盾。学好本课的内容一方面是对第一框题内容--用发展的观点看问题的延伸，另一方面也为完成本单元最终的教学目标打下基础。（二）教学目标分析：认知目标：能掌握顺境和逆境是人生发展的不同两种境

2、遇，两者是一种辩证统一的关系。情感态度观：体验生活中的顺境和逆境，保持积极进取的精神状态，帮助学生培养克服困难、开拓进取的优良品质。运用：运用所学知识解决日常生活、学习、工作中的困难和挫折。（三）教学重点、难点分析：重点：以积极的心态对待逆境和挫折难点：顺境与逆境的联系与转化二、教学背景分析（一）专业分析：学生是11级酒店管理专业，男生少女生多。从专业上看大部分女生学习成绩不理想，专业思想不牢固，对本专业以后的工作方向存在误区。（二）学生特点：从特点上看女生思想较早熟，自我意识较强，-6-容易接受新观点，但她们既自信又自卑，进取心较差，遇到挫折与困难时大多数是采用消极躲避的方法，所以对她们

3、来说明确人生发展的曲折、正确看待和解决人生中的顺境和逆境，是很有必要的。三、教法、学法分析（一）教学方法：探究式体验教学法、情境创设法、案例分析法（二）学法：自主学习、合作探究学习四、教学过程设计教学环节教学内容及活动设计意图情景导入走进课堂3分欣赏音乐《阳光总在风雨后》播放视频：奥运健儿的成功与失败通过音乐、视频导入，让学生在听觉和视觉上产生冲击，激发学生对人生失败与成功、顺境与逆境探索的热情。情景分析一、创设情景，续写故事《小健的成长经历》要求：同学们根据自己的成长经历和理解，发挥想象力，为小健求学路续写结果。多媒体展示：经历一：小健我国著名教育家陶行知先生说过：“生活教育是给生活以教

4、育，用生活来教育”。结合生活实例进行教育，更能拨动学生的心弦。-6-合作探究15分钟情景分析合作探究15分家庭条件优越，父母都是公务员，从幼儿园到小学，父母一直让他接受着最好的教育，而小健的表现一直也很优秀。升入初中后，父母为了让他更好的学习就给他买了台电脑，结果……教师点评:通过点评同学们的续说，引导学生正确认识：1、什么是顺境？2、顺境对人的积极和消极作用。多媒体展示：案例链接：（一）哈佛女孩刘亦婷的故事（二）“星二代”：李双江之子李天一事件经历二：升入初中后，小健没能发挥电脑的学习作用，迷上了网络游戏，从此，晚上熬夜，课堂睡觉，作业也不做了，导致他的成绩一落千丈，在中考中名落孙山，只

5、能选择当地的一所职业学校就读，在那里，小健他……教师点评:通过点评同学们的续说，引导学生正确认识1、什么是逆境？2、逆境对人的积极和消极作用多媒体展示：案例链接：篮球明星林书豪的篮球生涯学生对小健经历一的续写，大部分只有两种结果，要么朝积极方向，要么走向消极面。根据学生续写结果引导学生明白“成也顺境，败也顺境”。学生对“小健经历二”的续写，大部分也只有两种结果，要么朝积极方向，要么走向消极面。根据学生续写结果引导学生明白“功也逆境，过也逆境”。利用偶像效应，巩固教育的效果。-6-钟联系自身感悟人生20分联系教师总结：通过小健的成长经历让我们明白顺境和逆境各自所带来的影响，同时也告诉我们顺境

6、和逆境经常是互相贯通、互相转化的，如果我们在顺境中安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。二、联系实际，谈“我看人生挫折”（一）回顾过去：你曾遇到过困难与挫折吗？解决了吗？怎么解决的？通过交谈的方式引导学生反思自己过去在面对不同人生境遇时的处理办法。多媒体展示：视频与图片：“榜样的力量，行为的指引”1、播放视频《邓小平同志的“三起三落”》2、图片：我校优秀毕业生的成功之路学生分组讨论思考：他们是如何以积极的心态对待挫折和逆境？通过创设情景，同学们结合自身成长经历续写故事，既提高同学们的想象力和表达能力，同时又能较好地突破本节课的难点：顺境与逆境的联系与转

7、化。我校的学生大部分家庭环境较差，产生一定的自卑心理，不能很好地正视自己，通过采访的方式引导学生正视自己，反思过去处理不同人生境遇方法的正确性。运用我国伟大领导人和身边校友的活生生的例子，引导学生以积极的心态对待人生挫折和逆境，这不仅激发课堂活力，更增强学生的情感体验，增强政治课的说服力。-6-自身感悟人生20分教师点评：在人生发展过程中，不可避免会出现顺境和逆境两种不同的境遇，所以在任何情况、任何时候我们都要保持顽强的