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时间:2021-07-12
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1、【推荐】教学设计方案模板锦集7篇 教学设计方案篇1 教学目标 知识与技能 1、学会策划有意义的秋游活动。 2、培养学生组织语言能力,能清晰流畅地表明自己的观点。 3、学会从多种方案中筛选,保留最佳方案。 过程与方法 通过合作探究,学习设计最佳方案。 情感态度价值观 培养学生理性、周全地考虑问题的能力;培养学生主人公的意识。 重点难点 秋游活动如何策划,才能既玩得开心,又节省开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。 突破方法:查找资料,合作探究。 教学准备 学生事先设计一分秋游方案。 课时安排 1、课时 一、创设情
2、境,诱发学生的欲望。 课件出示一组秋天景色的美图,问问同学们,你们知道图上画的是什么季节的景色吗? 同学们度过了一个炎炎的暑假,夏天已经从我们身过悄然而过,我们走进了凉爽的夏天,迎来了丰收的季节。想亲自去看一看‘摸一摸吗?尽情感受一下秋天吧? 二、自主策划,明确交际的方向 同学们,秋天就在我们身边,现在就让我们出发秋游吧! 1、你们想到哪里去,用什么方案寻找秋天? 2、那你又想用什么方法留住你找到的秋天。 三、自主探究,设计方案。 分小组设计自己的秋游方案。 四、汇报各自的设计方案,评选最佳方案。 1、各人准备好自己的秋游方案
3、。 2、在小组里交流。 3、各小组推荐一份在班上交流。 4、根据节省度,快乐指数评出最佳方案。 教学设计方案篇2 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级下册)第51页的例7。 教学目标: 1.让学生在购买不同价格物品的情景中,尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题。 2.使学生会综合应用所学知识(认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算。)解决简单的购买小件商品的问题,提高社会实践能力和解决问题的能力。 3.培养学生有序思维及思维的广度和灵活性,进一步加强学生合作意识的培养。让学生体验学数
4、学的乐趣和“用数学”的情感,培养爱护人民币的意识。 教学重点、难点: 不同单位的人民币相加。 教学过程: 一、提供购物场景,复习引入课题 1.师:小朋友们,前几节课我们认识了人民币、认识了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币,你们知道人民币有什么用途?(买东西。)今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题。 2.师:“瞧,商店里有这么多东西,你们会认这些商品的价格吗?每人选自己最喜欢的两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个学生进行反馈。 〔改变课题名称,变“人民币的加法计算”为“买东西”,紧扣本节课的活动,使学生容
5、易理解,还数发学生的学习兴趣。商店里的物品都是学生喜欢的学习和生活用品,进一步调动了学生的学习积极性,并通过说价格,达到复习旧知的效果,为本节课的新授打下基础。〕 二、模拟购物情景,在参与过程中学会人民币的加法计算 1.创设情境,出示3种气球(圆形、葫芦形、心形),并简单认识3种气球的形状及价格。 (1)提出问题:老师发现这个商店里卖气球,我们一起来看一看有哪几种气球?他们分别要多少钱?你们喜欢气球吗?老师想买两个送给表现最好的小朋友,你们说我可以买哪两个? (2)分析问题:小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球,有几种买法? (3)解决
6、方案:反馈整理小组讨论结果,在表格内表示出来。 买东西 要买的物品 一共要多少钱? 圆形、心形 5角+8角=13角=1元3角 葫芦形、心形 1元2角+8角=2元 圆形、葫芦形 5角+1元2角= 2个圆形 5角+5角= 2个葫芦形 1元2角+1元2角= 2个心形 8角+8角= 2.尝试人民币的简单加法计算。 师:你们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱?要求一共多少钱,用什么方法计算?你是怎样想的?(师板书学生回答的过程并给予解释。)如果要买葫芦形和心形呢? 板书: (1)鼓励学生应用所学知识自己选其中一个组合
7、计算总价。(你们能不能算出其他组合的价格?试一试,四人小组内商量每人选一组,比一比谁算得快。) (2)在小组内交流自己计算的结果,检查自己的同桌或组员是否算对了。若发现错了则给予指正。 (3)反馈并选其中一组进行详细讲解,其他小组进行核对。 (4)对小黑板上的六组进行比较,哪一组用钱最少?哪一种买法用钱最多? 〔从“买气球”的情境中,学生讨论发现6种组合,培养学生的有序思维,并在探索中发现人民币的加法计算。四人小组每人选一组合进行计算。不但马上巩固新知,还在交流中学会了评价别人,学习了其他组合的计算方法,在较短时间内得到了大容量的练习。挖
8、掘课本中的内容,利用板书,对六种组合进行人民币大小的比较。〕 三、应用元、角加法计算解决生活问题 1.师:刚才我们通过解决实气球的问
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