数学校本培训教案

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1、2012年八圩港口小学数学校本培训教案主讲教师：靖江市八圩港口小学鲍春莲　　　“生成”指事物的发生、形成、达成的成果。“预设”在这里指教学设计，指教师在深入钻研教材和对学生准确分析的基础上对教学目标、教学内容和教学过程和教学策略等住诸因素所做的分析和策划。　　关注课堂的生成决不意味着“预设”不再重要，恰恰相反课堂教学“生成”的有效调控与高效利用，正是依赖于科学的“预设”的充分和周到。一、教学目标的预设科学性、有效性　　“凡事预则立、不预则废”，一节课的教学目标的理解和把握是这节课预设的一个重要前提，其定位得准不准确、恰不恰当是一节课成功与否的重要标

2、志。《数学课程标准》在课程的总体目标中提出让学生在数学学习的过程中“获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展。”在制定和把握教学目标时，作为一线的教师必须将《数学课程标准》的这四个方面的目标进行有效整合，注重目标的整体性和全面性。教学目

3、标的制定体现了一位教师对在上课前课程标准的解读、对教材的演绎、对课堂教学的预设。1、基础知识与基本技能的落实到位。　　众所周知数学知识的系统性非常强。在小学数学的知识链中，有时一个知识点分成几个阶段进行教学，每一个阶段都有不同的知识目标，做为执教者必须在预设时进行深入地分析，不仅要分析本课时中,学生要学会什么，而且要分析这部分知识在整个知识链中处于一个什么位置、发挥什么作用、奠定什么基础、培养什么能力。如人教版二年级上册的《统计》例1的教学，本节课的教学是在一年级下册学习的简单统计图表知识即初步体验数据的收集和整理、描述和分析，学会运用简单的方法收

4、集和整理数据；初步的认识条形统计图和统计表并能依据相关信息提出和回答简单的问题的基础上进行教学的。本节课的目标主要是让学生进一步体验数据的收集和整理、描述和分析的过程，初步理解统计的意义，初步的认识条形统计图，能依据相关信息提出和回答简单的问题。本节课与一年级不同的是，“一格表示2个单位”，这又是以后学习一格表示5个单位……的基础，在预设中，教师必须精心地研究和思考，教师心中要有主线，准确的把握学生的知识起点，点燃学生求知的欲望，架设桥梁，顺利过渡，即要让学生“弄清”又要“点明”，不拔高要求又恰到好处。随意的拔高教学目标，只能是因违反教育规律和学生

5、的身心发展规律而带来的不良后果，使大部分学生一知半解，从而使学生课堂有效学习的时间得不到保证。所以教师在预设中一定要做到心中有学生、心中有教材，准确把握教学目标。　　其次，在分析教材和学情的基础上准确而敏锐地抓住知识的重点、难点并找准突破口，有效地展开教学，使学生对知识点的理解和掌握深刻而扎实。如《平移》，有位教师在教学人教版义务教育课程标准实验教材小学数学一年级下册《多一些，少一些，多得多，少得多》中紧紧抓住‘让学生在具体的情景中感知100以内数的多少，会用多一些、少一些、多得多、少得多’描述数之间的大小关系。”这一知识目标展开教学，在教学的过程

6、中创设各种情景先让学生就三杯饮料说说怎样比较它们的多和少，再引导学生用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述不同金鱼缸里的金鱼、不同的水果等环节让学生反复地说、估、猜，将抽象的数学知识转化成感性的认识，有效地掌握知识。　　再次,对于每一个教学环节的小目标应做到心中有数.如《平移》的教学.2、关注过程性目标，积淀学生素质。　　教师在教学的过程中要重视学生主动参与探究知识的全过程，并从中获得如学习能力、与人合作的能力、创新意识和能力的培养，为学生终身发展积淀素质。如有位教师在上人教版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册《克和千克》时，执教者强调

7、让学生进行估、掂、量等活动，在活动中积累经验、增强对质量单位的感受、培养学生探索的精神、能力以及与人合作的能力。　　同时在学习知识的过程中，要体现数学学科的学科特点，注意数学思想方法的渗透。数学思想方法是数学科实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。在教学中，数学知识是一条明线，往往能得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视。　　但数学思想方法渗透比知识的教学更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法，为学生积淀终身发展的素质，数学思想方法

8、包括：集合思想，符号化思想，转化思想，数形结合思想、对应思想、化归思想、统计思想、极限思想、分类思想等。如在北师大的教材里