苏教版小学科学三单元第一节教案

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1、泗店镇中心小学教师电子备课任课教师_学科_四年级科学第三单元教学课题：声音的产生教学课时2课时主备老师教学时间第九周教学目标（1）通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的（2）知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。教学重难点教学重点在观察、比较、讨论中认识声音是由物体的振动产生的教学难点通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系教学准备教师用：多媒体课件、投影仪学生用：塑料袋、鼓、空瓶等教学过程二次备课第一课时课时目标：知道声音是由物体的振动产生的教学过程：一、预习交流展示1、展示

2、你课下听到的国歌声雨声鞭炮声鸟鸣声欢呼声打雷声谈一谈你对这些声音有什么感觉2、亲自体验下保鲜袋发声请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会儿告诉大家。学生交流，将方法做出来。3、身体发声师：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。师：你们有什么想说的？4、针对学生预习交流的情况，教师简单小结师：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们为我们传递了各种信息。二、精讲点拨一、研究声音的产生1、提出问题：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？2、要求学生把自己的预测写在纸

3、上。[板书学生的回答]3、进行如下活动：[活动一]发声时有明显振动的物体。请你按要求使它发出声音，然后完成这张记录表。A、橡皮筋（将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。）B、钢尺用自己身边的物体发出声音，看谁想的办法多，方法越多越好。学生在实验时教师巡视指导，及时纠正操作不正确的学生。在探究时，一定要注意观察，看下物体发声的时候是不是在振动，也可以体会一下，用手摸一下感觉是不是在振动。（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。）C、音叉（一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。

4、）学生做发声活动并完成记录。学生汇报。师：通过这几个活动，你有什么想法？[活动二]发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。活动内容同上A、鼓、鼓槌、绿豆（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。）学生做发声活动并完成记录。学生汇报师：通过这几个活动，你有什么想法？[活动三]通过反证巩固声音是由于振动产生的。师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。[小镲和喉咙的实验]学生汇报系统总结：通过这么

5、多活动，你得出什么结论？声音是由于物体振动产生的。有振动就有声音；振动停止，声音消失。限时作业：完成新课堂本节第1-3题板书设计：一、声音是由物体的振动产生的.二、振动停止，发声也停止第二课时课时目标：知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音教学过程一、预习交流展示请同学们把课前搜集的声音产生的相关资料或者图片展示一下，并交流讨论二、实验探究为了更好的研究这个问题，让我们共同来完成一张表格探究记录探究目的声音产生的原因我们的假设研究所需器材探究过程探究结果2、要求学生能运用自己已有的知识作出自己对问题的猜想和假设，根据假设制定实

6、验计划，在活动过程中与组间同学协作，仔细观察，详细记录实验结果。小组进行实验时，组长一定要安排好分工，谁做实验、谁记录、谁汇报回答。3、将学生7-8人分为一组，每组桌面上发放一份探究记录。4、学生在进行猜想和假设后，根据设计的实验，用自己身边的器材，然后分组实验，并记录实验结果。（1）学生的假设主要有以下几种：a.认为是碰撞产生声音的。b.认为是摩擦产生声音的。c.认为是振动产生声音的。（2）探究过程学生用种种方法证明了自己的假设，并记录实验中观察到的结果。老师巡视，了解各组的研究情况，参与到学生实验中，学生通过实践获得知识、经验。（1）汇报

7、探究结果汇报采用一人表达、同组同学演示的方法。学生的研究结果有：a.有一些学生拨动橡皮筋，拨动尺子，所以他们认为是振动产生了声音。b.有一些学生用嘴吹气，空气与嘴发生摩擦发出了声音，所以认为是摩擦产生了声音。c.有一些学生撞击鼓面响起了声音，所以认为是撞击产生了声音……..5、讨论探究记录。师：讨论一下以上各组的观点，你们赞同谁的？为什么？探究的结果可能有多种，教师要针对不同的探究结果，给学生们做好分析，使学生最终明白最后的结论。学生汇报探究结果时，教师要进行鼓励，大胆发言，不要怕错。培养学生的语言组织能力。让学生交流认识，鼓励他们大胆质疑，

8、敢于争论，从而加深对声音产生的认识。通过讨论，得不到统一答案，这可难住了不少学生。6、引导总结：摩擦、碰撞、振动三者间存在紧密的关联，让学生再次实验体会。7、巩固（