师德师风XX 心得体会 　.doc

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1、师德师风XX心得体会　　　师德师风XX心得体会下面是由为大家的关于师德师风XX心得体会，欢迎阅读参考。　　希望可以帮助到你。　　转眼间，踏上讲台身为人师已经有十四年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。　　每年暑期的师德集训都让我收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。　　也让懵懂中的我知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。　　教师的道德素质比教师的董文化素质更为重要，教侈师的道德是教师的灵魂发，师德是教师人格特征草的直接体现。　　也是从培沥训中我知道了开展师德询师

2、风活动的重要性。　　信今年的集训不同于往易年，教育局组织了师德图集训讲师团来给我们做梨了精彩的报告，两位教喳师图文并茂的给我展示支了他们在武汉市育才小粘学培训时得体会，希望弱可以帮助到大家，欢迎巧大家阅读参考，可以借什鉴的哈。　　教师是知硬识的化身，是智慧的灵涣泉，是道德的典范，是扭人格的楷模，是学子们缮人生可靠的引路人。　　换猩而言之，教师是学生美怎好心灵的塑造者。　　因此赦，我时刻以"德高为师筑，身正为范"这八个字郊提醒自己。　　无私奉献、翰以德立教、以身示教，龟用高尚的人格为每颗纯根洁心灵的塑造而竭尽全挠力。　　教书是手段，匠育人是目的。　　因此

3、，我理们教师在任何时候都不雪能忘记，自己不单单是亿为教书而教书的“教书新匠”，而应是一个教育咒家，是人类灵魂的工程针师。　　“以情育人，戴热爱学生;以言导行，露诲人不倦;以才育人，岳亲切关心;以身示范，盂尊重信任”。　　尊师爱生迂，是一种理性化的高尚灭情感，对待学生，管而荧不死，严而不厉，爱在辩其中。　　教育是爱的共鸣母，是心和心的呼应。　　教漳师只有热爱学生，才能婪教育好学生，才能使教眠育发挥最大限度的作用但。　　可以说，热爱学生是犊教师职业道德的根本。　　愚对学生冷漠，缺乏热情哲，决不是一个有良好师驰德的好教师。　　教师爱学甩生体现在“严”和“慈酋

4、”上。　　常言道“严师缴出高徒。　　又说“严移是爱，宽是害”。　　对学诫生不严格要求，严格训渣练，是难以培育出跨世两纪的可靠接班人和合格摘的建设者。　　“自古雄才狱多磨难，从来纨绔少伟姓男”。　　所以，对学生不圈严不行。　　当然，严要得调法，严要有度。　　慈，就谁是对学生要关心、爱护溢、宽容、尊重。　　充分鼓祭励学生的自尊和自信，脂关心学生的学习和成长顶进步，使学生全面发展布。　　教师要与学生平等相影处，尊重学生、信任学脓生、爱护学生、保护学疡生。　　教师对学生的爱，蒋即是敬业精神的核心，耿又是教师高尚品德的自折我表现，既是育人的目丑的，又是教师教书这

5、个八职业的具体表现。　　胀高尔基说过“谁不爱医孩子，孩子就不爱他，晌只有爱孩子的人，才能舵教育孩子。　　师爱是教刘师必须具备的美德，也战是教师的天职。　　无限的闲师爱，可以开启每个学沮生的心灵。　　因此，在教郑育工作中，我把信任和掉期待的目光洒向每个学酚生，倾听学生的意见和价呼声，和学生产生思想乾和情感上的共鸣，让一诽切学生的心灵都感受到颤师爱的温暖。　　“无勾德无以为师。　　真正优掖秀的教师。　　一定是以身峻作则、率先垂范的人。　　程他对祖国的爱，对学生夯的爱，对事业和未来的叙爱，都表现在他对自己赛的高标准要求的落实上蜕。　　率先垂范就是对学生喇真正

6、的负责，就是潜够蕴默化、影响深远的教育说。　　作为小学教师的我们屹，肩负着培养教育下一虐代，为祖国的未来夯实须基础的重任。　　这就要求堡我们本身要有一定的人虞格魅力，而这种人格魅驾力表现为教师必须要有幅敬业精神，必须具备健堰康的价值观和高尚的道想德情操。　　没有无私挤奉献、爱岗敬业的精神寅，就不可能成为一名好渔教师，也决不可能为人蕊民的教育事业创造业绩墙，作出贡献。　　教师是园乃丁，学生是花朵，只有提靠园丁辛勤无私的浇灌飞，花朵才能茁壮成长，脏芬芳世界。　　还有人将教肯师比作蜡烛，燃烧了自诀己，照亮了别人，默默儡地牺牲了自己，却给人硫类带来了光明，因此

7、教贼师应该是无私的。　　济身为教师，我们不能把嗣教书育人降低到只传授汰知识的层面上。　　我们有穆责任、有义务从现在做姐起，从自身做起，通过乔学习不断地在思想上、促政治上、文化上充实自虚己，努力提高自己的从洼教素质。　　以无私奉献的家精神去感染学生，以渊燎博的知识去培育学生，暇以科学的方法去引导学戳生，以真诚的爱心去温柴暖学生，以高尚的师德歼去影响学生，用健全的颅人格塑造一切学生的美萤好心灵，影响一代又一肚代的学生，真正成为一创名优秀的人民教师。　　师袖德师风心得体会范文3听篇2.师德师风XX心泅得体会年个人师德师风棠心得体会年师德师风学烽习心得体会博客

8、年师德脱师风学习的心得体会渺6.关于XX师德师畏风学习心得体会200疟0字7.关于师德师风慨学