新专业课程设置与学生能力培养分析（建模论文）

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1、新专业课程设置与学生能力培养分析摘要随着社会办学规模的不断扩大，教学质量也应不断提高。教学内容和课程体系，直接反映了教育目的和培养目标，是培养人才提高教学质量的核心环节，因此，一个系所设的课程除传授本专业必要的知识外,更重要的是通过新专业课程的设置培养学生的能力，例如除了向学生传授必要的高等数学、代数、英语的知识外,有关思维、推理、计算、表达、编程能力等能力的培养也是十分重要的。本文主要从能力培养的角度对某校现行教学计划中有关新课程设置方面的问题进行的探讨,在现行的教育机制下，考试分数则是学生学习成绩的综合体现。在文中我们运用sp

2、ss统计学软件对学生的成绩进行分析处理，以学生在各门课程成绩上的相关系数来度量课程之间的影响。在问题一中对于03级学生，我们对其数学分析成绩与概率统计成绩进行相关分析处理，得出总的相关性系数为0.755，故数学分析成绩与概率统计成绩呈正相关，数学分析成绩的优劣对概率统计得分情况有很强的影响。问题二，建立了平均学分绩数学模型，利用该模型对03级学生成绩进行综合排名并综合评价，分析学生学习状况。问题三，建立学生成绩综合评价的因子分析数学模型，利用spss软件对数据处理，从而定量的分析了03级学生能力培养的特点。关键字：学生成绩、综合评

3、定、因子分析、相关系数、平均学分绩一、内容重述高校教学评估中非常注重对专业的评价，专业评估是高校教学评估发展的方向。新专业的办学水平在很大程度上反映了整个学校的教学质量，对新专业进行评价是高校进一步落实以教学工作为中心，切实提高教学质量的有力举措。一个学校如果新专业办得很好，具有很高的教学质量，那么其传统的专业水平也不会太低，因此，很有必要对新专业进行评价。而对新专业进行评价也是专业建设的需要。通过对新专业进行评价，我们就能清楚地发现专业课程设置与学生能力培养合理性在教学过程中是否存在的问题，在对这些问题调查分析的基础上，我们就可

4、以采取有针对性的措施，逐步解决存在的问题，不断提高专业的办学水平。根据初期开置的专业的03级学生成绩数据解决以下几个问题：1.对数据进行分析，确定数学分析成绩的优劣，是否影响概率统计的得分情况2.利用合适方法，分析03级学生学习状况。3.建立合适数学模型，定量分析03级学生能力培养的特点（如：数学应用能力，计算机能力，编程能力，软件开发能力，算法分析与设计能力，记忆能力，空间逻辑能力、综合能力等等）。一、问题分析首先，从附件中统计好的数据获取03级11班12班13班共102名学生的成绩总体详细信息情况。在这三学期里该班学生均学习了

5、数学分析和概率统计两个学科。由于数学分析安排在了03-04-01学期03-04-02学期和04-05-01学期中，而概率统计安排在了04-05-01学期中，即学生有一定数学分析能力后开始学习概率统计。在第一个问题中我们主要要研究的是数学分析这门学科对概率统计学习的影响。然后我们对这三学期的成绩进行了整理，将全体学生三个学期的数学分析的成绩提取出来，运用spss软件对数据进行处理分析，得出全体学生学习数学分析的平均情况。再调出三个班的全部学生在04-05-01学期的概率统计成绩，对两组数据进行相关分析，从而得出数学分析成绩的优劣对概

6、率统计的具体影响情况为解决问题二对03级学生学习情况的分析，我们建立了学生成绩综合评价的平均学分绩数学模型。平均学分绩法是将每门课程的原始分数与该门课程的学分数相乘后求和，再除以课程的总学分，在这里把课程的原始分数与它的学分数的乘积称为该课程的学分绩。如果某门课程是多个学期授课，那么这门课程的学分绩为它在各学期授课的原始分数与相对应的学分数乘积之和。对于问题三，定量的分析03级学生能力培养的特点，我们首先建立了因子分析的模型，利用spss软件选取7个公共因子，求得各个因子的方差贡献率，其次，确定各个因子所代表的学生的能力，然后分析

7、各个因子的综合得分和学生的综合得分，从而分析了03级学生能力培养的特点。二、模型假设1．每学期的试卷难度大致相同，且试卷的记分方法相同。2．在校期间每个学生的学习能力不变。3．影响学生成绩的因素主要有真实成绩和进步程度，不考虑作弊等有违诚信问题的因素。4．有成绩的学生，均为正常参加完考试的学生5．题目所给数据真实有效。三、符号说明……数学分析……高等代数……大学物理……几何学……毛泽东思想概论……思想道德修养……计算机引用基础……C语言程序设计……法律基础……马克思主义政治学原理……大学物理实验……马克思主义哲学原理……离散数学…

8、…C语言程序设计实习……概率统计……复变函数……算法与数据结构……数据结构程序设计……邓小平理论概论……数学实验……数学建模课程设计……运筹与优化……常微分方程……信息科学基础……操作系统……计算机图形学……样本均值……样本方差……公共因子……综合