(语文人教版)五年级上册教学设计：《珍珠鸟》.docx

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1、精品资源欢迎下载精品资源【备课资料包】【教学目标】16珍珠鸟珍珠鸟，是金山珍珠”的别名，又叫锦花鸟”、锦华鸟”、小珍珠”。属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟1.知道珍珠鸟很怕人，了解由于我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与我”越来越亲近。2.领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。3.帮助学生将文章描绘的我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们日渐亲近的情谊【教学重点】将文章描绘的我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四

2、个画面,感受我们日渐亲近的情谊教教学难点】领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能创造出美好的境界的意思。【课时安排】1课时【教学流程】'谈话导入这两天，我们又结识了一个新的小伙伴一珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。'初读1.请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中哪些画面”或者哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻？2.这一幅幅画面描绘出我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示我”与珍珠鸟日渐亲近”的情谊？'细读欢迎下载精品资源1.学生讲解

3、自己打算怎样配插图。教师整合学生的“配图方法”。2.学习第一个画面内容。3）我们先进入展现小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。（学生自由朗读3〜5段）4）当学生品味到我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？5）教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。6.学习第二个画面内容。1）这幅图展现了小珍珠鸟远远观望”的画面，还有谁为这个画面配了其他插图？引导学生根据课文6〜9段内容，用不同的画面展现人与鸟的关系2）根据学生描画的不同“插图”，引导学生回

4、到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？指名朗读。3）当学生用小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时，引导学生想象：神气十足的小家伙”什么样？让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。4）教师小结：小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。7.学习第三个画面内容。1）我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示？引导学生根据10〜11段内容描画插图。2）在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。学生对读这两段。3）

5、指名朗读，并让学生谈自己的感受。4）教师小结：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。8.学习第四幅画面。1）有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面！让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。（加配乐）欢迎下载精品资源2）谁来把你的感受分享给大家？指名朗读。'总结1.这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗？2.欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？写在书上。3.学生朗读自己写的内容。【板书设计】布置鸟巢：既舒适又温暖（1）珍珠鸟,人与动物和谐相处（在笼子四周

6、飞屋里飞来飞去《熟悉过程落在桌上（2-13）［落在肩上内心感受：新来创造美好的环境（14、15）【评价方案】1・达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率识字与写字会认蔓茏瞅雏框嚓蜡嗒腻睑眸咂泻会写阅读与积累朗读课文积累好词佳句表达与习作口语课文大意写作综合性学习搜集搜集有关珍珠鸟的资料合作整合资料2•教学反思欢迎下载精品资源学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施欢迎下载