教学主张教案设计.docx

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1、第三单元第三课时课型：新授课备课人：吕田镇中心小学吴国富知识点分解长方体的表面积①长方体和正方体表面积的概念。②长方体表面积计算方法。1、通过观察和操作，认识长方体的展开图。评价要求2、探索并掌握长方体表面积的计算方法；发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。工，梃方隆粕正方体的HE机3、能运用有关知识解决一些简单的实际问题长，除羯上方依6千面的口面肌.叫・电酊充面法.H第壹法和M4伊，结曾畲髭印方昌与体萩立方PW值出1M十鱼注廿*也总研三工修卦露蛇孔.匕T¥tri,忌+宣'画精星I.就，&”个面.<._i,<_*mui—h定」靠修卡附.於—..*一„„唐华妙*

2、初岭友强机肥二._（03]巩fti斯,计案a■■MMbr教学过程：一、创设情境。典型例题师：同学们，老师今天给大家带来一件礼物，想把它送给这节课最爱动脑筋，最爱发言的同学，老师觉得这件礼物的盒子不够精美，你们能不能给老师出出主意？（学生说到给礼物盒子包上包装纸，教师说你的想法和我一样。）师：想知道这张包装纸的大小吗？通过今天的学习，大家就会明白。（设计意图：体现第一个教学主张：创设情境操作，激发学生的学习兴趣。由现实生活中的长方体礼品盒需要包上包装纸来引入，激发了学生的求知欲望，并为新知识做好铺垫。）二、探究新知。1、探究长方体和正方体表面积的概念。学生用手摸一摸自己

3、制作的长方体学具，长方体的表面，感知长方体的各个面以及各个面面积的和就是长方体和正方体的表面积。（设计意图：体现第二个教学主张：运用直观操作，让学生经历知识的形成过程。通过用手摸，用眼看来直观的感知长方体的表面，引导了解长方体表面积的概念，更好的让知识的自然生成，让学生更好的理解。）2、动手操作，认识长方体和正方体的展开图。（课件示范）（1）先在各个面分别用“上”“下”“左”“右”“前”“后”标明各个面，并3用“长”“宽”“高”标明各条棱。(2)用剪刀剪开，观察各个面的特点，并弄清各个面与长宽高的关系(3)观察：哪些面的面积相等？测量：每个面的长、宽分别是多少？3、小

4、结：表面积：长方体和正方体的6个面的总面积，叫做它的表面积。长方体：上下面，前后面，左右面的面积分别相等。上下面的面积是用长乘宽来算的，前后面的面积是用长乘高来算的，左右面的面积是用宽乘高来算的。正方体：6个面的面积都相等，面积都是用边长乘边长来算的。(设计意图：体现第三个教学主张：通过实效操作，使学生获取解决问题的方法。通过观看剪开、展开的实物课件及动手操作剪一剪、让学生真正动眼、动手、动脑，参与获取知识的过程。同时为学生的动手操作做好示范。)4、教学例1:长方体的表面积计算。例1:做一个微波炉的包装纸箱(如下图)，至少要用多少平方米的硬纸板?33(1)分析：求至少

5、用多少平方米的硬纸板，就是求长方体的表面积。(2)明确各个面的长和宽分别是长方体的什么，分别是多少米。前、后每个面,长,—宽,面积是一左、右每个面,长,—宽,面积是_上、下每个面,长——宽一面积是。(3)提问：你能求出长方体的表面积吗？独立解答，让学生板演不同的方法。(多中选优)巡视辅导5、小结求长方体表面积的公式长方体表的面积=长乂宽X2+长X高X2+宽X高X2=(长X宽+长X高+宽X高)X2(设计意图：体现第三个教学主张：通过实效操作，使学生获取解决问题的方法。采用尝试教学法，让学生大胆的进行动手尝试解决问题，主动的3参与到学习中去，放手的让学生进行思考，开发学生

6、的思维能力，师生共同的分析，肯定正确方法，纠正和补充不足的方面。）三、巩固练习（一）基本练习1、P36的第1题：求各个面的面积。1•⑴计算卜而备长方伟巾刷狞我修的师府而）的而出.3（2）一麻善长力体的布卜面的面凝.（31计赛一长方伟同上的阖的面）.2、求表面积333、P36的第3题：求长方体的表面积。I.光华断口装了一个新的铁皮邮箱.长50cm.宽40cm,离78cm.做这个邮籍至少需要塞少平方万米的铁皮?4、杨师傅要做一个木箱，前面和右面的木板形状如下图（单位：dm）,底面的木板形状应该是（）。52前面右面A、2

7、

8、B>O3C、口2D、3―5335（二）巩固练习5、

9、P34的做一做求衣柜布罩的面积。（只有5个面）（三）拓展练习6、一个蓄水池，长是10米，宽是4米，深是2米。（1）蓄水池的占地面积3有多大？（2）在蓄水池的四周和底面都抹上水泥，抹水泥的面积有多大?（设计意图：体现第三个教学主张：设计有效题组，巩固学生操作技能的形成。让学生在练习中巩固新知，让学生在一次次探索和解决问题的成功体验中，主动参与新知识的构建过程，进一步掌握计算长方体表面积的方法。）例题起点学生认识并掌握了长方体的基本特征，并会解答长方形的面积。例题生长加强学生动手操作和对长方体实物的观察，强化学生对长方形每个面的面积点所需的长与宽的观察与