小组长培训解析.docx

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1、小组长培训一、小组长具备的条件：要有正气、敢说敢做、阳光向上、努力学习心胸豁达、善于组织、善于思考。小组长先要明确自己的职责，二要树立学生榜样，三要坚持“一个组长就是一个榜样”的思想。最后定期开展小组会议，使小组形成合力，，及时总结，及时改正，不断提高。二、组长的选拔和培养在实施321快乐教学的课堂教学中，我感觉到组长比班长，学习委员，课代表更为重要。可以说，组长是一节课，自主、合作学习的核心。一节课中小组成员的学习状态、合作效果，都取决于组长的组织和引导。在组长的选拔上多选用学习成绩、学习能力、组织能力、团队意识并重的学生。组长一

2、旦选出，他将全权负责本组的所有事宜，包括学习、卫生、纪律等各方面。三、组长在课堂上的表现1、小组长要及时将学习任务分配到组员，并说明学习方法。（自主？合作？）2、在自己学习的同时要注意观察组员的学习情况，并给予及时的引导。（根据老师的要求完成动作，例如：要求学生，自主学习结束并已在小组内交流完的，举手，并且是全组举手，拥有展示权，通常根据问题的多少，选择举手前三名的小组进行知识展示，教师在评价表上进行评价）3、在听他组展示的时候还要组织本组成员进行他组评价。（始终倡导评价也是参与）4、在合作展示时，要合理分配展示任务，简单的C、D、

3、有难度的A、B,力求人人参与。（若全是AB层学生展示，该组不得分）三、小组的组建1、分组依据：学习成绩、学习能力、兴趣爱好、性格差异、思想品质、男女比例、住校走读等。2、座位的安排：ACDBBDCA这种排法会让D层学生坐在A、B层学生的中间，可以左右，对面得到帮助，那么D层学生不至于从一开始就跟不上趟。无论是二人组的活动还是四人组的活动，C、D层的学生都不会单独在一起，任务布置下去后就不会冷场了。四、合作学习过程的指导与监控一般来说，有以下合作技巧值得关注：如何分配学习任务；（组长）如何分配学生角色；（组长）如何向同伴提问；如何辅导

4、同伴；学会倾听同伴的发言；学会共同讨论；学会相互交流；协调小组成员间的分歧；（组长）归纳小组成员的观点。首先是2人学习小组的活动。2人小组主要是针对一些难度低，所需时间短的任务。这个活动就适合2人组。因为座位的关系，AB层学生可以直接教GD层学生，无需组织、交流，这样两人一问一答节奏快，节省了时间。还有就是1、2分钟的讨论活动，如果采取4、8人组活动，时间会浪费在组织上，所以最好采用2人活动。2人合作活动还可以穿插伴随自主学习的过程。如在预习课上，首先要求学生自主完成预习提纲，但对于D层学生有一部分任务他们无从下手，而此时A、B、C

5、层学生还未完成全部任务，不能开始4、8人组的讨论活动，为了让D层学生有事可做，更为了他能完成多一点的学习任务，或任务完成的更全面，A层学生应在此时给予简单的帮助。像提示这道题在第几页哪个部分可找到相关内容，可以怎样做等等。总之要让D层学生的学习继续下去。可以说2人组的合作学习是随时随地的。4人、8人组的合作学习中，组长是灵魂人物。组长对合作技巧的应用程度决定着一个组合作的质量。期中8人组的合作活动容易出现参与度不均衡，合作不主动，活动流于形式，缺乏实质性合作等问题。因此，8人活动时大小组长的配合非常重要。大组长要在第一时间分配好任务

6、，并组织讨论，整理归纳全组的观点，安排展示。小组长则要具体辅导D层学生，有时还要组织暂时没有任务的学生进行跟任务相关的其它学习。在展示课上，大组长分配所有学生将预习成果展示在黑板上，就会有人先写完，有人后写完，这时，我们的大组长主要关注的是黑板上的情况，小组长关注的是回到座位的人，一旦有人写完回座位了，小组长马上会给他下达新的任务，不让他闲着。在学会新技巧的同时还要强化自己已有的，特别是有效的合作技巧，才能让小组合作学习真正做到井然有序，学有所获。五、注重监控，增强合作学习的实效在课堂教学中开展合作学习时，组长切不可袖手旁观，无所事

7、事，而应积极主动地参与到合作学习小组的学习活动中去，除了指导学生的合作学习，还要监控学生的合作学习。在七年级第一学期的教学中，小组长在合作学习的监控主要不在组员说的内容是否正确，而是采取的合作方式对不对，以培养组员良好的合作习惯为目的。如果发现组员注意力不集中，组长要及时关注，及时提醒本组的学生。这样反复做了之后，组长就养成了时刻关注本组成员的习惯，班里无论什么课，都有一个简单的、统一的要求：交流讨论时所有人都要发言，发言的顺序是DC、B、A,展示要所有人参与，如果不能同时进行，则组长排序轮流进行，也就是给每个人均等的展示机会。从七

8、年级下学期开始，小组长主要从以下几方面监控来提升合作的质量：一是纠偏。合作学习小组开展讨论时，学生思维的闸门打开后，有时可能会偏离讨论的主题。组长应注意观察，把组员的讨论引到讨论的主题上来；二是消除误解。关于学习内容同伴经常有误解，这