领导干部的工作方法和领导艺术-董晓峰

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1、领导干部的工作方法和领导艺术——公司中层领导干部岗位职务培训辅导材料董晓峰根据公司中层领导干部培训计划，对领导干部的工作方法和领导艺术谈一谈个人的一些认识和体会，仅供同志们在学习和实践中参考。前言俗话说：看人要看脑，诸事看领导。在职工中，领导是核心；在团队中，领导是灵魂。做领导干部是许多人追求的目标，但干好领导却不是一件容易的事。我们常说领导是一门艺术，其实，领导不仅仅是一门艺术，还是一门学问。近年来，公司的发展越来越快，生产经营任务越来越繁重，各位领导干部，特别是我们今天在座的各位，平时工作大都非常繁忙16，很少有空闲静下心来学习，

2、去充实自己，不断提高自己的领导能力和水平，总结领导工作的方法和思路，将其上升到领导艺术的更高层次，进而指导工作实践。然而，如果长时间不努力学习一些领导方面的学问，我们将很快就会被知识透支和能力透支。因此，我们无论是从建设国际一流企业的角度出发，还是从做好一名中层领导干部的角度出发，都需要掌握科学的工作方法和领导艺术。下面，我准备从四个方面来讲：一、做好领导工作的四个“度”二、运用领导艺术应把握好五“性”三、做好领导干部应锻造四种“能力”四、如何当好副职第一讲：做好领导工作的四个“度”我认为用一两个字来概括领导学或领导活动规律是很难的，

3、但是用一两个字来概括领导艺术之要，还是有可能的。我觉得“度”字最能体现领导艺术的要义。无论是刚柔相济，方圆结合，恩威并施，还是统筹兼顾，对立统一，相辅相成，都离不开一个“度”字，所以说，把“度”字理解透，能用好“度”，也就差不多把握了领导艺术的精髓。正确把握“度”，用好“度”，必须确定一些基本观点和准则，我认为有以下四点：一是高度。16高度是指看问题的层次，是用总体观点看问题的思维方式，也可说是跳出问题看问题。苏轼曾说过：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”总体观点有别于全局观点，全局观点是以全局作为解

4、决问题的终级标准，强调局部服从全局。而总体观点则认为，无论全局或局部，还是对立面之间，都是总体中的一部分，必须统筹考虑，也就是要学会用“十个指头弹钢琴”。二是角度。这是指“度”是由多角度视野来确定的，单一的视角不可能构成“度”，而只能叫做“点或线”。在领导活动中，各方都会较多地考虑自己的“一亩三分地”。角度观点告诉我们，领导活动中虽然只有甲乙双方主体，但却有六个角度：有一个客观存在的甲方，有一个甲方自我意识的甲方，还有一个乙方评估的甲方；乙方也同样如此。这六方面的角度都有可能不吻合，并且总是相互影响和作用的，角度的观点要求我们在领导活

5、动中遵循“三个尊重”，即尊重事实、尊重对方、尊重自己，而不能单方面地扩张自己的欲望。比如，在工作中，各个单位、各个部门以及班子之间相互协作的行为就需要角度观点来思考，也就是我们常说的“换位思考”。我们知道，现代企业是有着精细分工的组织，各单位、各部门、每名员工不仅有各自的职能和需要，而且你中有我，我中有你，互相关联，互相依存，不存在超越这种关系的单位和个人，这就需要协作。有这样一则故事，说在森林中有一16群猴子，手中拿着长长的勺子到锅里盛粥，由于勺子长，里面的粥吃不到自己嘴里，结果肚子更加饥饿，一位天使看见这一情况后说，你们相互用自己

6、手中盛满粥的勺子喂对方，结果他们都吃到了粥。这个故事告诉我们，在工作上为对方提供适当的方便，就是为自己提供方便，只有相互协作，才能共享成果。三是尺度。“度”是一种衡量标尺。尺寸有大小，具体问题有具体的“度”。尺度观点认为，不要用“大度”去解决问题，“大度”可分解为若干“小度”。在领导活动中，双方都要本着扬弃的思维去承认对方的利益，而不能简单地否定。应该用辩证的否定观点看待对方的利益诉求，肯定合理的，否定不合理的；肯定双方都能接受的，保留双方有分歧的。否定和肯定是用“度”过程中的两个方面，对对方利益的否定过程，就是对自己利益的肯定过程。

7、如果把对方的合理要求也否定了，不仅不能使自己的领导活动维持下去，而且还会导致关系双方失衡；如果把自己的不合理要求当作正当利益肯定下来，不仅不能使对方服气，还会破坏用“度”赖以存在的载体。所以，过度就会使领导活动走向失败，而过度往往就是松紧、宽严的尺度太大。四是适度。这是指做任何事情都要注意到质和量的界限，善于根据质和量的关系，把握最佳的“度”。我们常说的“16物极必反”、“否极泰来”、“欲速则不达”等，说的就是事情超过了一定的限度，就会改变原有的状态，走向反面，发生质变。列宁在《共产主义运动中的“左”派幼稚病》一书中提出了一个著名论断

8、：只要再多走一小步，真理便会变成错误。这是共产主义运动历史经验的科学总结，也是一项高超的领导艺术，也就是大家常说的“水满则溢，月满则亏”的道理。要取得最佳的“度”，就是要走一步看一步。对许多事情，一时难以做到心中有“数”