东昌幼儿园教师专业发展体系方案.docx

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1、东昌幼儿园教师专业发展体系方案一、概况我园在三年前跻身上海市一类一级园行列，去年评为浦东新区示范园，现有专任教师21名，35岁以下青年教师占全园教师50%，拥有区学科带头人1名，区骨干教师2名，教育署骨干教师3名，浦东新区十佳教师1名，占教师总人数的28%。园内除2名50岁以上教师外，其余均达到大专学历，其中五名本科毕业，2名教师本科在读。中级教师职称14名，占教师总人数的67%。园内整个教师队伍年龄层次呈梯队排列。教师们对新理念乐意接受。在园本教研、课题研究的引领下积极实践、在实践中专业素养有所提高，初步形成一支团结、求实、进取、创新的教师队伍。虽然教师们善于接受新的

2、教育理念和教育信息，学历层次还有待提高。同时教师在将新的教育信息、理念转化为教育行为的能力有待进一步提高，园内还需加强力度，培养有一定影响力的教师。教师专业发展是学校发展的根本动力，在我园发展的轨迹中，我们感到对教师的培养，应有符合我园教师具体情况的发展体系，并且与市、区的骨干教师发展体系相吻合，使教师在专业成长的道路上，有切实的发展方向和保证。二、发展目标发展宗旨：以人为本、多元建构、自主发展。形成一支求实求真，奋发向上、具有较高专业素养能力的教师队伍。促进教师专业成长的自主管理和自主发展。发展内涵：1、以人为本：立足教师发展需求、寻找专业优势，引发教师自主发展愿望，

3、带动教师获得成长自信。2、多元建构：根据教师所长建构多元发展平台，满足教师不同的发展需要。3、自主发展：通过专业引领、多元服务，促进教师自主管理，推助教师实现自己专业成长的目标。三、发展体系学科带头人：在专业领域中具有前瞻性，在区级层面起引领作用。区骨干教师：在专业领域中发挥骨干作用，在区级层面上起引领作用。署骨干教师：在教育教学中发挥骨干作用，在署级层面上发挥指导作用。园骨干教师：在校本研究实践中是主力军，富有教学特色和创造性，有一定的经验在园内推广。园内起引领作用。特长教师：在校本教研实践中，某一方面的特长得到大家认同、有一定的教学经验在园内推广。潜力教师：3年以上

4、教龄的青年教师，熟悉幼儿教育教学工作，在园本实践中继既有成绩，具有可持续发展的能力。新手教师：1—2年教龄的青年教师，在学习与实践中熟悉幼儿园的各项工作，明确并履行本园教师的岗位职责和规章制度，具备良好师德、胜任班主任工作的合格教师评估项目项目分值一级指标二级指标评估要点区学科带头人、骨干教师教育署骨干教师园骨干教师园特长教师潜力教师新手教师师德修养热爱幼教事业，坚决贯彻党的教育方针热爱幼儿、尊重幼儿，面向全体幼儿，坚持正面教育。☆文明班组考核90分以上，家长满意率☆文明班组考核90分以上，家长满意率95%以☆文明班组考核90分以上，家长满意率90%以☆文明班组考核90

5、分以上，家长满意率90%以上☆文明班组考核88分以上，家长满意率☆在学习与实践中熟悉幼儿园的各项工作，职业道德以幼儿发展为本为己任，促进幼儿全面95%以上。（有上。（有家长投诉、上。（有家长投诉、（有家长投诉、违90%以上。（有明确并履行本行为修养发展坚守岗位，尽职尽责，确保幼儿安全尊重家长、和睦同事家长投诉、违纪、查证将一票否认）☆每学年至少违纪、查证将一票否认）☆每学年至少参加四次自愿者活违纪、查证将一票否认）☆每学年至少参加四次自愿者活纪、查证将一票否认）☆每学年至少参加四次自愿者活家长投诉、违纪、查证将一票否认）☆每学年至少园教师的岗位职责和规章制度。☆文明班组

6、考以身作则、为人师表，仪表、服装、举参加四次自愿动。（自愿者不等动。（自愿者不等动。（自愿者不等参加四次自愿核80分以上，止、谈吐符合幼教形象者活动（自愿者于交通）于交通）于交通）者活动。（自愿家长满意率不等于交通）☆能承担一定的☆能承担一定的☆能承担一定的者不等于交通）80%以上。（有☆能承担一定社会工作社会工作社会工作☆愿意承担一家长投诉、违的社会工作定的社会工作。纪、查证将一票否认）☆每学年至少参加四次自愿者活动。（自愿者不等于交通）教学实践家教指导能力指导家长工作的预期目标与活动效果良☆每学年能在☆每学年能在园☆每学年能在园☆每学年能在园☆每学年能在☆能将已有的

7、能力好（家园互动、家长对主题活动的参加、园家长学校召级层面召开家长级层面召开家长级层面召开家长班级层面召开家长工作经验家园之窗、家长参与班级管理等）开家长沙龙，进沙龙等进行科学沙龙等进行科学沙龙等进行科学家长沙龙，进行运用到实践工班级管理能力班级幼儿发展的整体状况评价行科学育儿的育儿的有效宣传育儿的有效宣传育儿的有效宣传科学育儿的有作中。独立开展班级特色创新活动的具体实施效果有效宣传☆班级幼儿发展☆班级幼儿发展☆班级幼儿发展效宣传家长工作活动组织能力有较强的活动设计和指导能力，幼儿参☆班级幼儿发良好，期末评估在评估良好，班主任评估良好，班