(新课标人教)高中地理必修2名师教案：第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择3.docx

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1、精品资源必2第三章农业地域的形成和发展第一节《农业的区位选择》-教学片断设计一、教材分析1、教材的地位和作用我国是人口大国，也是农业大国，“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点。农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的作用。所以，本课题有较强的实际应用价值；另外本节内容又是“世界主要农业地域类型”的必要知识基础，对“工业区位”、“地域联系”的学习有示范作用。2、三维目标知识与技能①理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素。②利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系。③通过分析澳大利亚混合农业的形成，培养学生的读图分析能力。过程与方法①通过对

2、两幅地理景观图的学习，让学生初步掌握地理的综合分析方法。②通过法国和西班牙两国农业区位的对比，让学生学会区域比较的方法。情感、态度和价值观在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实科学态度，培养勇于创新的科学精神，增强关注家乡、热爱家乡的情感。3、重点与难点①重点：影响农业区位的因素；农业地域类型形成的区位原因。②难点：分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响。4、课时数：2节二、学生情况分析：1、知识背景：能理解自然地理环境整体性与差异性；具备一定的人文地理的知识与技能和人文素养。2、生活经验：对农业生产了解较少，是农产品的消费者。3、思维特

3、征：形式逻辑思维高于辩证逻辑思维，是辩证逻辑思维迅速发展的时期；创造性思维发展的关键期。三、教学方法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用活动、案例、图文进行形象、生动、直接的启发。主要采用了图导图学法、案例教学法、讨论学习欢下载精品资源法等多种教学方法，力求体现学为主体，教为主导。四、说学习方法本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力，在指导学生的学习方法，培养学生自学能力方面主要采用活动讨论法，辅以对比法。五、教学用具：多媒体设备。六、教学过程（片断教学）教学纲要教学设计说明果前播放不同地区的农业pl以图像的形式体现该堂课的主题，吸引学生注意力

4、，提高学习新知识的兴趣。一、引入新课〈一〉影响农业区位选莘的因素1、自然因素：气候、水k地形、土壤等2、社会经济因素：市场、"通、政策、科技等播放P42图3.3，总结所学知识，进一步明确影响农业区位选择的主要因素，强调农业发展要因地制宜。培养学生读图能力，开门见山突出本堂课的重点，增加学生印象。二、讲授新课过渡：今天老师也给同学们带来了一块地，它们应该怎%进行选择呢？活动：结合案例，让学生分“根据所学知识找出各农"类型适合发展的地方并M明理由。通过小组分工合作学习，进一步完善学生对农业区位的理解，培养学生合作学习的能力。欢下载精品资源总结：教师在最后总结时，重点并不放在各小

5、组设计的好坏上，而是放在各小组的设计理念上；在肯定同学们的参与过程和鼓励、赞扬同学们敢于发表意见的同时，更重要的是（励他们将所学的知识联系j来进行更深层次的思考和探究，有将来为家乡的经济建M服务的意识。这样的学习更能体现学以致用，学生更有成就感，同时也学会了分析和解决问题的一般方法。七、教学板书第一节农业的区位选择一、农业的主要区位因素1、自然因素：气候、地形、土壤、水源等2、社会经济因素：市场、交通、政策、科技等八、教学反思欢下载