2013年上海市中考语文模拟试题.docx

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1、精品资源2013年上海市中考语文模拟试题（总分：120分；考试时间：120分钟）第I卷一、（本大题共11小题，共29分。1-4小题，每题2分；5-11小题，每题3分）1.下面各组词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.隽永（juen）处理（chd）言简意赅（ga）B.肆虐（ni6）静谧（mi）不然不动（gui）C.造诣（yi）漩涡（xu①）拈轻怕重（nim）D.供应（gmg）炽烈（chi）浑身解数（jie）2.下列各句标点符号使用正确的一项是（）A.仰之弥高，越高，攀得越起劲，钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。B.他是真的没有听到我的话呢？还是故意装作没听见？C.《中庸》说：“君子

2、素其位而行，不愿乎其外”。D.我们在日常生活中应该注意从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为"。3.下列句子中加点成语使用正确的一项是（）A.经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才柳暗花明。♦♦♦♦B.提高学习成绩的不二渚门,就是正确的方法与刻苦用功的精神相结合。C.这么多树根在大地里触类旁可,吸收着大地母亲给予的食粮。D.最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。♦♦♦♦4.下面句子没有语病的一项是（）A.全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远的

3、系统工程。B.中国农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活疫苗，在实验检测中，有效率可达100%。C.生命之所以美丽，正在于它始终高扬着一个美丽的主题的原因：在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。D.经过努力，使我市评为“2012年中国十大经济活力城市”。5.下面对诗句的赏析不准确的一项是（）A.山舞银蛇，原驰蜡象。（毛泽东《沁园春・雪》）此句综合运用对偶、比喻、拟人的修辞方法，“舞”“驰”“银”“蜡”写得有声有色，把群山、高原写活了。B.然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。（艾青《我爱这土地》）此句暗示了诗人永远不能回到这片土地的悲惨命运，略显几分伤感与无奈。C.

4、而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头（余光中《乡愁》）此句以“浅浅”修饰“海峡”，说明海峡不是阻隔两岸的障碍，表达了作者渴望祖国统一的心愿。D.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）此联诗句中作者直抒胸臆，表明自己为国捐躯、以死明志的决心。阅读《藤野先生》一文的节选文字，回答6〜8题。中国杲弱国：所以中国人当然杲低能儿：分数在六十分以上：便不杲自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是欢迎下载精品资源全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但

5、偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。4.对文中画线句子理解最恰当的一项是（）A.中国是贫弱的国家，所以中国人必须努力学习。B.对日本学生的怀疑，“我”决定努力学习，提高成绩，用实力消除他们的“疑惑”。C.反语，表达了“我”对日本一些学生怀疑和歧视的极大愤慨。D.表达了“我”对祖国早日强大的期盼。5.对“也

6、无怪他们疑惑”和“他们也何尝不酒醉似的喝采”两句中的“他们”，理解准确的一项是（）A.前一个“他们”是指受毒害的日本青年学生，后一个“他们”指麻木的中国人。6.两个“他们”都指受毒害的中国青年学生。C.前一个“他们”指日本军人，后一个“他们”指日本学生。D.两个“他们”均指麻木的中国人。8.“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”的原因是（）A.日本青年无视社会公德，“我”十分气愤。8.日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看时事片的情趣，所以觉得特别“刺耳”。C.日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败，故而大吼大叫。因此“我”十分厌亚心、OD.日本青年看

7、到枪毙中国人，幸灾乐祸，严重地伤害了“我”的民族自尊心，故而“我”觉得十分“刺耳”。阅读《鱼我所欲也》一文，回答9〜11题。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也