2021年中学“远足励志”活动方案范本.doc

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1、2021年中学“远足励志”活动方案范本撰写人：___________日期：___________2021年中学“远足励志”活动方案范本团结励志奋进远足活动讲话稿尊敬的老师，亲爱的同学们：___传喜讯，万物勃生机。在这春风又起、柳枝吐绿的美好季节里，我们广德三中___届高三年级全体学生带着满腔的___，一路撒播着青春的风采，沐浴着和煦的春光来到了风景如画的卢湖公园，开展主题为团结励志奋进的远足活动。在此，借着这迷人的风景和这醉人的阳光，我代表学校向默默耕耘的全体高三老师致以最诚挚的敬意。向全体高三同学致以最亲切的问候和最良好的祝愿。前不久我们召开了高考百日冲刺动员大会，

2、给即将振翅高飞的高三学子们加油。时间过得真快，一晃离___年高考只剩下___天了。这___天，在人生道路上如白驹过隙，然而对于我们高三的全体师生，却有着非同寻常的意义：它可以使时光倒流，英雄重现，可以让我们的老师尽情释放教学热情，尽情展现教学艺术；可以让我们高三全体同学完成十几年积淀知识的回顾，去憧憬高考战场的硝烟。此时此刻，我们心潮澎湃，斗志昂扬。为了心中的理想，山可撼，地可摇，但我们的___与勇气不可动，我们的执着与追求不能改。为了历史的责任，我们将踏上征程，奋发图强，卧薪尝胆，不建功绩誓不还。第4页共9页高三年级的老师们，多少个日子里，我们忠于职守，倾心教学，言

3、传身教，为人师表；多少个日子里，我们万众一心，通力合作，取长补短，共享资源；多少个日子里，我们潜心备课，刻苦钻研，更新理念，完善教法；多少个日子里，我们登高远望，广求信息，因材施教，心意拳拳；高三全体同学们，多少个日子里，我们闻鸡起舞，披星戴月，与时间赛跑；多少个日子里，我们互相帮助，共同进步，相约明天；多少个日子里，我们放飞希望，___碰撞，让青春飞扬。今天我们借此远足活动再次吹响冲锋号，为我们美好的理想加油，用最坚强的意志和最勤奋的努力，向着既定的目标冲刺。只要我们努力，___天，勤奋者会将基础夯实，去迎接希望的曙光；善拼者会将知识融合，去体验飞跃的快乐。虽然不能

4、说，___天的拼搏将决定我们的未来，但是可以确定，我们的未来将因为这___天的拼搏而更加绚丽多彩。___天，___天一次次疲惫而坚韧地拼搏；___天，___天一次次的精雕细琢，足以使我们梦想成真，由此改写我们人生的坐标。1同学们，我们从广德三中的舞台上走过，留下什么呢。留下的是我们人生道路上第一次全力以赴的拼搏身影。照一照镜子吧。你会发现你青春正盛。把一把脉搏吧。你会感觉你___正浓。青春给了我们___，我们就要热烈地拥抱生活；青春给了我们力量，我们就要执著地拼搏追求；青春给了我们思考，我们就要理智地处人面世；青春给了我们勇气，我们就要无畏地接收挑战。青春的我们要时刻

5、提醒自己，是花就要绽放，是树就要撑出绿荫，是水手就要搏击风浪，是雄鹰就要展翅飞翔。十年磨一剑，明朝试锋芒。第4页共9页老师们，同学们，在迈向高考的征途上，我们出过汗，流过泪。咀嚼过酸辛，经历过苦难。攀登过高山，跋涉过大海。但是，回顾我们走过的每一步，都奠定了成功的基石，每一步都酝酿着___月的收获。现在，目的地就要到了，希望就在前方，未来的骄傲和光荣已经触手可及。让我们师生携起手来，以必胜的信心、坚韧的毅力、顽强的拼搏，奋斗一百天，让灿烂的梦想在___月放飞，让希望的鲜花在___月盛开。用行动来证明，我用___天创造出了奇迹，还给大家了一个惊喜。希望我们的老师和同学们

6、从现在开始，以傲视群雄的信心，投入到紧张的竞争中，以前所未有的毅力，投入到决战攻关中，正像《真心英雄》所唱的：“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦”。最后，衷心祝愿我们敬爱的老师们身体健康，工作顺利。祝全体同学们心想事成，金榜题名。谢谢。第4页共9页2021年中学“道德模范进校园”主题教育活动实施方案为充分发挥道德模范的示范引领作用，引导青少年从身边榜样学起，从自我做起，培养学生树立正确的人生观和价值观，促进学生道德素质和文明程度的进一步提升，教育学生做一个有理想、有道德，敢担当，懂感恩的人。根据上级文件精神，我校决定举行“学道德模范、树文明新风”的道德模范进

7、校园主题教育活动，现制定如下实施方案：一、指导思想深入贯彻党的___大和___届___中全会精神，培育和践行___核心价值观，构建学校教育、社会教育、家庭教育三位一体的教育网络，进一步营造良好的校园道德氛围，促进学生身心健康发展。第9页共9页二、领导机构组长：___副组长：___成员：___各班班主任三、时间、地点时间：___年___月___日（星期五）15:00—17:00（天雨改期）地点:学校操场四、宣讲嘉宾1.全国道德模范洪战辉老师2.传统文化教育家、青少年心理学专家高兵老师五、活动参与人员区教育局、区一中相关领导及中心校领导，全体师生、全体学