图表曲线题的解法.docx

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1、图表曲线题的解法作者:日期:2图表曲线专题的解法一、内容概要：“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别

2、是生理方面的曲线图，应引起注意。对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。二、生物图表题

3、的概念及特点㈠、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。㈡、生物图表题的特点是：?新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。?重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对能力要求高。?比分大：所占总分约1/3—1/2。?考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。?生物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，又有利于对能力的考查。如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。三、生物图表题解题策略（1）静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易

4、出差错。静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句。如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。（2）明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？（3）找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查基础知识掌握的程度和能力的高低。在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。隐阱有很多，常见的如条件隐阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的是陷阱。概念隐阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理隐阱、过程隐阱等等。四.典例精析：类型一模式图、示

5、意图：图文转换实质考查考生对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。生物形态、结构、生理过程图、实验图像，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。例2:图1是当A接受一定强度刺激后引起F收缩过程示意图。图2为图1中D结构的放大示意图,请回答：（1）图2的结构名称是。结构②的名称是。（2）神经纤维B在A中的细小分枝叫做。用针刺A时，弓I起F收缩的现象被称为，针刺引起疼痛，产生痛觉的部位是。（3）当兴奋在神

6、经纤维B上传导时，兴奋部位的膜内外两侧的电位呈。（4）如果在图2中①和②的间隙处注射乙酰胆碱，②处发生的变化是（兴奋、抑制）原因是乙酰胆碱引起结构②■勺变化。例3：（09广东文基）71.以下①〜④为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。按分裂时期的先后排序，正确的是A.①②③④B.②①④③C.③④②①D.④①③②类型二图解和过程图：是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。三者都具-10-/10有类似的特点：文字图形化、复杂简单化。例1:下图为甲病(A-a)和乙病(B-b)的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回

7、答下列问题:-10-/10(1)甲病属于，乙病属于。A.常染色体显性遗传病B.常染色体隐性遗传病C.伴X染色体显性遗传病D.伴X染色体隐性遗传病E.伴Y染色体遗传病(2)n-5为纯合体的概率是,n-6的基因型为,川-13的致病基因来自于。(3)假如川-10和川-13结婚，生育的孩子患甲病的概率是，患乙病的概率是，不患病的概率是。例2:下面是有氧呼吸过程图解，请据图完成有关问题：装置1装置2关闭活塞，在25C下经20分钟读出刻度管中着色液移动的距离。设装置1和装置2的着色液分别向左移动x和y。x和y值反映了容器内气体体积的减少。请完成有关问题：(1

8、)装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是。(2)x代表值，y代表值。(3)若测得x=200mm,y=30mm,则该发芽种子