如何培养学生的思维能力(20210325152817).docx

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1、如何培养学生的思维能力一、使学生思维开放要获得信息，首先要有开放的思维系统。因此，思维系统开放是学生获得信息的前提。而开放的主观表现是学习时兴趣浓厚，探求热情。如何使学生在物理学习时思维充分的开放?1．增进情感，理解学生这里的情感指师生情感和学科情感两个方面。(1)从新的师生关系入手，培养积极的师生情感受“严师出高徒”这一传统思想的影响，不少老师上课追求有板有眼、有条有理，严肃地传授知识。殊不知，这样会使学生敬而远之，如能改变方式，每次上课努力使自己面带笑容，带着愉快的心情走进教室，抑制一切不良心境，语言和蔼，用尊重学生的爱心换取学生

2、的理解和尊重。在课外主动接近学生，与他们一起参加文体活动，以朋友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中的物理现象，解释其原因。这样，学生必能亲其师，从而善其道。教学讲究民主，发展学生的自尊心。在实践中，要把教学搞“活”，一定要克服“我教你学”的老大作风，树立教师教是为了学生学，学生是学习的主人的观念。(2)以丰富多彩的课堂教学，培养积极的学科情感实践表明，学生积极的学科情感从某种程度上讲取决于教师。只有用丰富多彩的课堂教学手段，才能培养积极的学科情感。教师如能做到：在教学过程中多补充一些趣味小实验，简单的演示实验让学生上台来做，有些演示实验

3、改为学生分组实验；举例尽量贴近生活、形象生动一些；设悬立疑，诱发惊奇；讲课时，适当插入一些物理史料、物理小故事、科学的未来和幻想；借鉴相声演员、小品演员的一些表演手法讲课。这样就能发挥积极情感的动力作用，可编辑促进学生学习物理。2.激发兴趣进入中学的学生，其心理特点是好奇、好问、好动和好胜，这也正是学习兴趣的具体体现。(1)好奇好奇作为思维的先导，是中学生思维的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题、提出问题，并激发求知欲和学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师，好奇是成功的起点，教学中应该有意识地进行引发。例如学生学习摩擦力时，可以

4、提出“一头大象站在光滑的水平面上，一个小孩能推动它吗?”这样的问题，以激发学生的探求热情。(2)好问好问是中学生心理的又一特点。中学生已具有一定的基础知识。而且这些知识具有过渡性的特点。他们的认识也随之由经验型向思维型发展。反映在课堂上，有不少学生常常与周围同学交头接耳或不时举手发问。教师要善于鼓励，保护他们的学习积极性，让他们自己辨别正误。并引导他们注意对物理现象的深入分析，培养学生思维习惯，从而提高分析问题和解决问题的能力学生好问的积极性应得到鼓励和尊重。教师也要善于设问以培养学生提问的习惯和分析问题、回答问题的能力。(3)好动中

5、学生获得新知识常要借助具体的实际经验作为支柱。好动是学生积极思维的一种表现形式。可编辑设计探索性实验，可以激发学生的好动心理。在学生动手实验的过程中，还要有意识地引导学生在每一步中，熟悉对现象、过程的观察方法，并不断自问看到了什么?说明了什么?实验结果是什么?内在联系是什么?实验成败的关键是什么?如：学生做“研究滑动摩擦”实验时。有的主动观察了滑动摩擦力大小跟受力面积的关系；有的主动实验了摩擦力与运动速度的关系。为了增加好动兴趣，还可增加一些思考题：如拉动木块前弹簧测力计示数有何变化?木块开始运动时跟匀速运动起来以后相比较，弹簧测力计

6、示数有何不同?从而提高学生的观察力和实验素养。(4)好胜好胜是中学生极为宝贵的一个心理特点。他们在同龄人中。一点小事也不甘示弱，总喜欢争论。据此，在课堂上，可以把教材中一些似是而非的问题、难解的习题、不易做好的实验等，有意识地让他们争论，以求在争论中明理。总之，充分利用学生的“好奇、好问、好动、好胜”的心理，极大地激起学生学习的动因，从而有效地促使学生思维。3．保持兴趣，及时反馈教师要及时理解学生对学习内容的掌握情况，及时地将情况反馈给学生，使学生有信心学习物理知识，以保持学习兴趣。例如测验考试后教师要立即阅后分析，将学生取得成功（找

7、出每位学生的闪光点。哪怕是一小点的进步）及时给予肯定和鼓励。学生会体验到成功的喜悦，兴趣出现正反馈增长。通过以上活动可以加深学生思维系统的开放度，为学生主动积极的思维创造思想条件。二、排除思维定势的干扰可编辑所谓思维定势，就是人脑多次受到某种外来信号的刺激作用而形成的一种固定的思维方法。这种思维方法对人的大脑思维活动存在两种作用：当它对新认知的对象产生正迁移时，它所起的作用是积极的；但当它对新认知的对象产生干扰作用时，即产生负迁移时，它所起到的作用是消极的，不可取的。这种思维的最大特点是不善于区分要认知的对象和旧有经验之间的差异，仅仅

8、凭借旧有经验就直接套用在新认知对象上，常常跳不出旧有的“框架模式”，使思维误入岐途。物理教学中的定势思维通常是以下两种情况造成：1．生活常识的思维定势对物理本质的干扰初中学生在学习物理之前往往从自己的狭隘的生活经验出发，