浅谈小学语文课堂教学效率优化

《浅谈小学语文课堂教学效率优化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文课堂教学效率优化　　【摘要】如何优化、提高小学语文课堂的教学效率是小学语文教育工作者面临的重要课题。本文针对这一问题展开论述，结合自身的教学经验，从课堂设计入手，课堂教学的关键点，学生自主学习兴趣的培养和现代化信息化教学手段四个方面出发，总结归纳了提高小学语文课堂教学效率的重要措施。【关键词】小学语文；教学；优化一、引言维持语文教学的生命，使其永葆活力的关键在于确保语文课堂教学的有效性。而提高语文课堂教学的有效性的关键在于教师能否挖掘出学生感兴趣的话题，充分调动学生们的积极性。另外，将现实生活和语文教学有机

2、的结合在一起，通过充实的教学内容，来拓宽学生的视野，增添学生对美好生活的感受。然而，我们也必须要注意到如何提高小学语文课堂教学的时效性则是当前形势下，摆着众多教育工作者面前的一到难题。二、优化提高语文教学效率的途径1课堂设计是前提保障6语文课堂，特别是小学语文课堂，可以看做是激发学生的丰富多彩的智力活动，不同的语文课堂设计要运用不同的教学模式，采取有效的教学模式来营造高效的语文课堂，是小学语文教师不懈奋斗追求的目标。如今教育部门强力推进将语文教学与小组合作学习教育改革，改革的过程中要紧紧围绕课堂创新性工作要求开展一系列

3、课堂设计活动，力求打造生动、高效的课堂，提高课堂教学的质量。通过在语文课堂的实践，将语文课堂建设成为真正落实以学生为主体的交流平台。作为语文教师，首先应该对所教授的的内容充分的了解和把握，能够由点及面，作为提升语文课堂教学效率的第一步。把握好教学内容后，进行充分的准备，将各项教学活动中涉及的材料进行梳理和分析，准备工作尽量具体化、书面化。随后，有针对性的将教学内容进行重难点划分，对于重点内容详细讲解，次要内容则简要带过。在教学过程中一定要遵循系统性与综合性的统一，理论性与可操作性的有机结合。良好的语文课堂教学设计不仅要

4、有其特定的逻辑步骤和操作程序以及一系列的讲解思路，还要在教学过程中体现语文教学的学科特点。最后，在实际课堂教学过程中，一定要灵活处理，引领学生积极参与到教学活动中，各个环节的处理要做到游刃有余，顺利完成教学任务。6另外，良好的课堂气氛对于学生扎实的掌握课堂知识至关重要。课堂气氛是指在课堂教学过程中，教师和学生互动的一种状态，课堂气氛在一定程度上影响着教师的教学效果和学生的学习效率。教师是营造课堂气氛的发起者，在语文课堂教学过程中，教师应该充分发挥创造者的作用，营造良好的学习环境。具体说来，主要从以下几个方面做起。首先，

5、教师应该带给学生积极的、健康的学习态度，传递正能量，所以教师一定要注重在教学过程中的情绪表现。试想一下，教师若是在整个教学过程中都摆出一副严肃的面孔的话，那么学生肯定会惶惶恐恐，学习效率势必降低。其次，在课堂教学中应该穿插一些有意思的小活动、小游戏。小学生的天性好玩，对小活动和小游戏有着强烈的兴趣，若果教师能够在教学过程中将教学内容与游戏结合在一起，那么老师和学生自然会达到一种寓教于乐，寓学于乐的境地。最后，要摆脱传统应试教育的束缚，通过创设悬念来带动课堂气氛，避免传统的填鸭式教育，激发学生的思维，培养学生的学习能力，

6、提高学生学习的效率。2课堂教学是关键环节教育学家吕叔湘先生曾经说过“语言教学不进是一门科学，更是一门艺术。”同样的话美国教育学家艾德曼曾经也说过。语文教学的过程中一定要深刻认识中华文化的博大精深，充分汲取中华民族的先进文化以及其中蕴藏的智慧。一定要关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。6语文教师更应该根据语文教学的形式和内容，对其进行进一步深化。我国地大物博，各个地区都蕴藏着历史名胜、自然风光、社会风貌和人文地理等多种和语文课程相关的资源，语文教师应该具备强烈的资源意识，努力去开发现实生活中的各种资源

7、并积极进行利用。语文教师要高度重视将现实生活融入课程资源的开发与利用的过程中，创造性地发掘各类活动，以此来培养学生在各种场合学习语文以及使用语文的意识，全方面提升学生的综合能力。也可以根据教学需求，在语文课程中设置旅游文化专题、民俗文化专题、自然风光专题等活动。这些教学课程设计要求语文教师在小学语文教学中要有将地方民俗风情、地域文化、自然风光等内容引入到语文课堂的“大语文”理念，达到将学生“学习知识，领向自然，带入社会，感受生活”的教学目的。如今小学语文教学所使用统一的教材，因此，不能满足学生的实际需求，所以，教师们应

8、该根据不同学生的需要，进行语文课程教学设计。具体过程中，应该由浅及深，先以简单地内容作为铺垫，让学生掌握基本的知识，随后采用阶梯式的教学方式，对教学内容进行进一步丰富，变学生为主动汲取知识的学习方式。语文教师可以采用小组讨论的教学模式，将学生分成不同的小组，组内同学可以进行相互探讨，掌握得较好的学生可以帮助理解较差的学生。这样可以