要让学生掌握正确有效阅读方法

《要让学生掌握正确有效阅读方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、要让学生掌握正确有效阅读方法　　【摘要】阅读是学生的个人行为，我们不能以教师的阅读替代学生的阅读，同样也不能以教师的理解替代学生的理解。只有让学生掌握正确有效的阅读方法，我们的语文教学，特别是阅读教学，才会收到好的教学效果。【关键词】中学语文阅读教学语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是从感性认识向理性认识提升的过程。《学记》有“学不躐等”“先其易者，后其节目”的说法，1835年第斯多惠也提出四条教学规则：“由近及远，由简及繁，由易到难，由已知到未知。”所以，对学生阅读能力的训练必须遵循由低到高的发展顺

2、序而进行。教师在指导学生阅读、欣赏文章时，就应遵照“认识文章——感知文章——感悟升华”这一循序渐进的规律进行。首先，阅读文章了解文章要全面识记，不能片面或局部地分析理解文章4爱因斯坦提出的“总、分、合”三步读书方法，对于指导学生进行阅读欣赏就很有意义。所谓总，就是先对全书形成总体印象，概括了解全书的结构、体系、线索内容和要点等。学生阅读的对象是文章，阅读的主要目的是读懂。作为教师，就应该告诉学生，在阅读文章时，不应急于进入分析阶段，先是要注意整体把握文章内容和形式（文体和语言），确立对文章的整体观念，对文章中的“

3、人”有个整体形象，对文章中的“景物”有个整体的轮廓，对文章中的“事”有个整体的思考。如阅读《最后一课》时，教师就应先让学生认识韩麦尔先生——此时他不仅是一名教师，还是一个有着强烈爱国主义思想的爱国者、宣传者；“我”（小佛朗士）——是个小孩子，同时也是爱国主义者的一个典型；还有镇长……在这些人中发生了一件事——最后一堂法语课，由于是“最后”，所以“我”眼中的景物与平日相比就有了变化。这时，通过阅读而产生的问题就出现了：作为法国人以后却不能再学法语，意味着什么？——沦陷！经过这样对文章中人、事、景、问题的认识，学生大

4、体上就了解了文章，教师就可以指导他们进一步欣赏文章了。第二步，阅读文章要深入，要对文章进行整体感知4阅读教学归根到底还是为了突出学生的自主性，让学生学会感受体验、整体把握文章，而不只是教师进行纯理性的甚至是机械的文章分析。叶圣陶先生曾指出：“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文老师。”他在《语文教学二十韵》中又说：“作者思有路，遵路识斯真。”这就非常清楚地告诉我们，要想理解文章的真谛，就要综观全局，抓住中心，才能把握作者的思路。我们的老师应该告诉学生，在欣赏一篇文章时，不能只停留在一个词、一句话或一

5、件事上，而是应该把文章读完、读懂。如果是节选的文章，则应尽量了解原文的整体思想内容，从总的语言环境中去理解作品的主题，联系前因后果去理解人物性格和事件性质，换句话说就是在深入了解文章的前提下对文章进行整体感知，这点是非常重要的。如《在烈日和暴雨下》这篇文章里，祥子为什么要在如此恶劣的环境下坚持拉车？写其他人物（与驴马同饮等）的种种表现的目的又是什么？“他哆嗦得像风雨中的树叶”这句话仅仅是表现冷吗……要回答这一系列问题，如果教师不指导学生从小说的整体去理解、感知，又怎么能学好这一段节选文章呢？可见，指导学生全面地理

6、解文章，对文章进行整体的感知，是多么的重要和必不可少。第三步，要引导学生在阅读中感悟，培养问题意识4在教学中，教师要善于创设情境，或适当启发引导学生在阅读中感悟，同时积极鼓励学生通过批判性阅读，培养问题意识。每一篇文章都反映着作者对时代、对人生的认识和思考，其内涵只有在学生调动自己的生活体验进行创造性的解读之后，才能被领悟、挖掘出来。一名学生在学习《出师表》后对诸葛亮提出非议，认为诸葛亮对刘禅就像今天幼儿园的老师对小朋友：什么是可以做的，什么是不可以做的，这件事该怎么做，那件事该怎么做……这样一来刘禅能不成为扶不

7、起的阿斗吗？诸葛亮死后蜀国能不灭亡吗？这个学生还把诸葛亮的做法说成是“计划经济”，而不是“市场经济”等等。面对如此学生，教师该如何？其实《语文课程标准》已经很明确了：“（培养学生）学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界……”因此，我们教师指导学生学习阅读欣赏文章时，要鼓励学生寻找和说出个性化的理解和感受——所有阅读教学都应该这样——如此才能提高学生的阅读能力，使学生在阅读后有所感悟，在感悟后提高阅读鉴赏能力。现代教学观认为，教学的真正含义是教师教学生

8、如何学习。威廉·詹姆斯[WilliamJames]有这样一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”阅读是学生的个人行为，我们不能以教师的阅读替代学生的阅读，同样也不能以教师的理解替代学生的理解。只有让学生在不断的阅读欣赏过程中，知识逐渐丰富，情感得到升华，逐步掌握正确有效的