2021年新老教师恳谈会发言稿.doc

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1、2021年新老教师恳谈会发言稿撰写人：___________日期：___________2021年新老教师恳谈会发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好。今天，我能够站在这里代表新教师发言，倍感荣幸。非常感谢学校给我们提供这样的机会，这对我们新教师来说弥足珍贵。在此，请允许我代表新教师向为我们提供这次宝贵机会的学校领导们表示衷心的感谢。一个小小的暑假过去，昨日台下的学生踏上三尺讲台已为人师。我还记得第一次来到随州一中，当我走进这所学校大门时，一条宁静古朴的大道直入眼帘，两边是布局雅致的小花园，教学楼图书馆体育馆食堂学生宿舍应有尽有。这里教学

2、设施先进的令人感叹，每个教室都配有投影仪，课上老师___饱满，学生认真专注，教风学风严正浓郁，一切都是那么井然有序。当时正直___月中旬，高三还在备考，楼上还挂着“只要学不死就往死里学”的励志标语，克俭洁勤，发奋为雄，这一切都使我深深地感受到这个地方的深厚底蕴。同时，也更加意识到自己肩上所背负的责任和承受的压力。如今成为新教师，面对新教材，面对新学生，面对三尺讲台，面对班主任工作，我认为我们应该趁着年轻有___，在动力和体力最好的时候挑起担子，努力进取，把早晚都要做的事先做好了。第13页共18页我带的是___班，___班的学生好带却也难管，他

3、们都是___本地的好学生，来此求学更为上进，听话懂事有礼貌；难管在于缺乏自律性，精力充沛的他们总会给你出各种难题，因为他们的纪律和就寝问题我和顾老师就操碎了心，才总算慢慢有所好转。目前班级工作的重心在于学生学习习惯与行为习惯的养成，学习成绩与基础有关，我们暂时无法与随州学生比，可以慢慢来，但学习习惯与行为习惯我们要比，而且要与a班比，与最好的班比。我跟他们说我们先跟隔壁许老师的三班比，向他们看齐。我给他们也列了一周每日常规安排，帮助他们提高时间利用率，一天从早到晚哪个___分钟我们可以抽出来读什么书，哪个时间段练字，哪个时间用来做一天课程的总

4、结等等；学习是学校生活的主旋律，学习任务的完成需要纪律的保证，目前班级实行班级___负责制与小组管理，采用量化分记录学生的学习表现与纪律表现，一切都在不断的摸索与改进。在生活中，对于他们，我把自己定位在兄长的角色上，开学的第一天，我私下和他们说：你们刚从___来，我也是刚来，我们将在随州一中一起成长，我会努力成为你们坚实的后盾。班主任工作事情多而繁杂，让人应接不暇，有一天晚自习下课，一个男生跑办公室来找我，开口第一句话说：老师我想恋爱了，我对我同桌来电了。我没想到这种事竟会来的这么快，还说的这么明目张胆，我直接说不行，他说：我都已经表白了，对

5、不起老师，我没忍住。我又劝了半天，表达了我的理解，也表明了我的态度，对于这种没有结果/影响学习的事情会坚决禁止，第二天一大早就把他们位置调到离的远远的，后面又找他谈了几次，终于没有让他们发展下去。班主任的工作确是如此繁杂细致，但繁杂的事情可以分成许多一小步简单的去做，简单的事情需要正确做，正确的事情只需要重复做。第13页共18页年轻对于新教师来说既是优点也是不足之处，我们缺乏经验、缺乏历练，我们现在有很多突出的问题，也有被突出问题掩盖的更为深层次的问题，突出问题亟待解决，更为深层次的问题也会逐层暴露，不断的克服它，我们才会又向前跨出一步，其路

6、漫漫而修远。我很感谢我的指导老师程主任对我的鼓励与指导，每次程主任发现我的问题就会及时的给我指出来，并教我该怎么去做，告诉我应该走一条什么样的路，而且还关心我的生活与情感问题，我很庆幸当时自己的选择；还有我们数学办公室里的许老师和姚老师，许老师把我的一举一动都看在眼里，经常过问我的教学情况，指导我该如何提高，我心里已将许老师当成师傅一般；还有跟着顾老师管理学生，也偷学了不少好东西。今天，我们在这里拜师学艺，我们不仅要学习师傅们高超的教学与管理本领，还要继承师傅们敬业、乐业的精神，学习他们严谨治学的态度，虚心求教，真诚地接受师傅们的督促和指导，

7、不断反思，及时总结，在实践中尝试，在尝试中改进，在改进后提高。我相信，只要我们新教师刻苦求索、博采众长，未来的我们一定能在教学一线上打造一片属于自己的天地，不辜负师傅对我们的期待和要求，不辜负学校领导对我们的关怀和培养。我的发言完毕，谢谢。王俊___.9.11第二篇：青年教师恳谈会发言稿青年教师座谈会发言稿尊敬的各位领导，各位青年教师同仁们大家下午好。第13页共18页今天很荣幸能够作为新教师在这里发言。首先，请允许我代表在座的所有新教师，感谢学校领导一直以来对我们的热切关怀，感谢学校的各位老师一直以来对我们的真诚帮助，总之感谢二中给我们提供了

8、一个实现人生价值展现人生风采的舞台。转眼间，来到二中已经快两年的时间了，作为新教师的我们已经从最初的惶恐和困惑中慢慢走出来，开始学会如何从容的站在三尺讲台上，传道授