浅议体育游戏在大学生体育课教学中应用

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1、浅议体育游戏在大学生体育课教学中应用　　[摘要]通过文献资料法、问卷调查法、逻辑推理法、比较分析法等对体育游戏在大学体能教学中实施方法的综合分析，对体育游戏的特点和存在的问题进行研究。研究结果发现体育游戏能够有效地完善体能课教学模式，丰富教学手段，扩充教学方法，从而提高了教学质量。[关键词]体育游戏大学生体育教学1研究对象与方法1.1研究对象随机抽取陕西省大学生121名学生为研究对象。1.2研究方法文献资料法：查阅大量的期刊，杂志及国内文献资料，为本文的撰写提供了重要的理论依据；问卷调查法：通过问卷调查了解体育游戏在大学生体育教学中的运用情况，发放问卷121份，收回115份，回

2、收率95%，有效问卷112份，有效率93%；比较分析法：对实验组和普通组进行比较；逻辑推理法：对研究结果进行理论分析和逻辑推理；数据统计法：对问卷的结果和材料进行百分比统计。2结果与分析2.1对大学生体育课的活动形式的调查4从表1中可以体现出体育游戏的教学形式比较受学生们的青睐。“大学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力”，这就要求体育教学者应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的教学形式，把“教”与“玩”结合起来。从而本人制定出以游戏为主要内容的体育教学计划。表1体育课活动形式的调查一览表2.3体育游戏在大学体育课教学中的选择2.3.1在准备活动中选择使用体育游

3、戏。有些游戏既能起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，如：“听口令做相反动作”、“取球比赛”、“有效无效口令”、“人手一球”等等。这些游戏形式多样、新颖，即是游戏内容又是组织教学的手段，同时增强了学生上体育课的兴趣。2.3.2选择与上课内容密切相关的游戏。与课堂内容相关的游戏可降低难度技术动作和突出某一技术环节。如：在太极拳教学中贯穿游戏教学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在联系中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范动作，可以大大的提高学生的练习兴趣和练习密度。从而很自然地把基本技术的教学内容融于游戏之中，使学生很容易接受和掌握。这样就能达到良好的

4、教学效果。42.3.3在身体素质练习中采用体育游戏。依据一堂课的教学规律，一般在基本部分的后段安排一些与课堂技术动作练习相关的专项素质练习。而这时，学生经过基本部分的技术动作练习，体能消耗较大，身体局部困乏，会对专项身体素质练习产生恐惧感。在这种情况下采用游戏法练习，不仅使学生在快乐的气氛中不知不觉的掌握技能，并能在无形中使学生身体素质得到提高。2.3.4在课的结束部分选择放松游戏。通过游戏活动来调节情绪、放松肌肉、恢复体能、活跃课堂，使学生尽快消除疲劳，在这种轻松愉快的游戏中结束课堂教学，让学生留有余味。选择游戏教学时，体育教师还要考虑学生的年龄、性别、身体素质及训练水平，注

5、意游戏的人数、场地、器材设施和游戏时间的长短等情况。3结论与建议3.1结论3.1.1通过调查发现以体育游戏的教学形式上体育课比较受学生的青睐；经过试验班和普通班上体育相比较，体育游戏能有效提高学生的上课情绪，而且还激发了学生对体育课的学习兴趣。3.1.2在准备活动中选择体育游戏，能使大学生集中注意力，提高学生课堂参与的积极性，培养学生的学习态度；选择与上课内容密切相关的游戏，可提高大学生对运动技能的掌握；在课的结束部分选择游戏，可使学生放松肌肉、消除疲劳，在轻松愉快的游戏中结束课堂教学。43.1.3游戏具有明确的目的性，很强的教育性，浓郁的趣味性，强烈的竞争性和多变的新颖性，有

6、助于大学生的身心健康和培养学生的创新意识。3.1.4游戏前的充分准备，游戏的组织和游戏的总结能更好的配合教学目标和任务的完成，从而提高教学效果。3.2建议游戏活动是一种很好的体育教学辅助手段，需要教师把握好主要环节，积极地有针对性、创造性地加以运用。深入研究体育游戏的方法和作用，熟练掌握体育游戏的组织教法，科学地将游戏融入到体育各技术动作的教学，是枯燥的练习变得津津有味，沉闷的学习变得生气盎然。参考文献：[1]黄晟.初中体育教学中对学生反思性评价引导的思考与实践[J].新课程研究（基础教育），2009，（3）：57-58.[2]王占春.快乐体育与日本的教育改革[J].中国学校体

7、育，1996，（2）.[3]彭利明.谈体育教学中辅助性游戏的运用[J].体育教学，1997，（3）.[4]《体育游戏》编写组.体育游戏[M].北京高等教育出版社，1999.[5]刘福林.体育游戏[M]。北京体育大学出版社，2000.30-50.4