浅谈如何提高初中数学课堂效率.doc

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1、浅谈如何提高初中数学课堂效率灵武英才学校叶犇飞随着社会的发展，学生的课业负担越来越重，课上不愿意听，老开小差，搞不懂也理不清知识点，课下又找老师补课，晚上睡的又迟，精神始终萎靡不振，提不起精神，当老师的我看到学生这个样子我也很心疼。为了让学生在数学上树立起学好的信心，为了家长的愿望，经过我多年的总结，我认为一节课45分钟很重要，我们就是要向45分钟要质量，绝不能再把课下的时间布置成一大堆作业让学生去完成，即使学生完成了，你没有一个一个的去批，学生完成的质量也是很差的，还不如不布置，减轻一点他们的负担。再加上

2、现在的课程都很紧，一天的课程排的满满的，跟本就没有自习可言，当主课老师想辅导都没有过多的时间去辅导，而数学这门课是一门很要的课，中考要考，高考要考，任何考试都少不了数学，如果一个学生连数学关都过不了，我们当数学老师的愧对孩子和家长呀，面临严峻的形势，我们当数学老师的要想办法来提高学生的数学成绩，来提高他们对数学学好的信心。经过多年的积累，我认为要想提高数学成绩就一定要向课堂要质量，我在这淡一点自己的做法：一、课前要认真备好课:6要想让一节课有质量，首先老师要有充足的准备，尤其是重要的课，具有过渡性、基础性、

3、思维性强的一些课，教师尤为要重视，要认真备，因为这些课直接关系到学生学好数学的关键，这些知识点也是数学的核心，数学的基础，数学必考内容之一，你说这些课我们不下大力气去备好它行吗？只有把这些课备好了，我们上课才显得轻松。在备课中我们要抓住以下几个关键问题：要搞清楚本节课的重点内容是什么？难点内容是什么？教学中通过什么方式让学生把重点内容牢牢掌握好，这也是一节课成功的关键；难点内容通过什么方式来解决?例题和巩固练习的选择符不符合学生的实际，对学生的学习是否有帮助，能否让学生通过这些习题的演练掌握好学习内容。二、

4、课堂中要解决好重难点的问题在备课的时候我们就要想好本节课的重点内容是什么？难点内容是什么？对于重点内容的掌握，我们在设计问题时不要过于难，要简单明了，先让学生把方法掌握好。在代数的教学中如计算题我一般选一些整数的算式，或容易通分的算式，或能凑整的小数，绝不会在繁杂的算式上浪费时间，我们要的是让学生掌握好本节课的算法，而不是繁杂加减法运算，有些同学怕数学就是怕繁杂的计算，所以在数字的要求上不要难为学生，这既浪费时间，又让学生害怕学习数学。在几何的教学上，我以简单的证明为主，让学生通过这种简单的证明首先理解证明

5、这种严密的推导方式，逐步加大难度，使学生理解。对于难点内容，我一定要找到难点内容在过去的影子，用过去学过的知识来解决，或者对难点问题进行分解，用几个不同的问题（当然是学生所熟知的问题）来降低难度，这样学生就不会感觉到那么难回答了，从中也把新旧知识进行了衔接，起到了知识的贯通作用，达到了较好的效果。三、选择合适的学生回答不同的问题6一节课45分钟，要说短也短，要说长也长，对于部分学生来说是很慢长的，这部分学生在学习数学上很吃力，因此从一进入初中教师就要培养他们学会听课的意识，切不可放任不管，这只能导致他们放弃

6、学习数学。我认为这种培养是一个长期的过程，尤其一进入初中的培养至关重要，这会使他们增加学好数学的信心。在课堂中，教师要尽可能多的设计一些基础题供这部分学生完成，初一的计算题多，那我们就从计算题上入手，上课不时地去提问，让这部分学生去回答，使他们意识到老师对他们的期望很大，通过对他们的提问，还有一个很重要的目的：就是要让他全身心地投入到学习中，让他意识到老师会随时提问他。对初一的学生而言，学生的羞愧程度要高于其他年级，因为学生刚从小学升入到中学，他不想让其他的同学看不起自己，所以在学习中他会很努力的，一定要让

7、自己有出色的表现。有了这种心理，我们就要利用好，在随机的提问中让他始终都能把精神集中起来，只要能全身心地投入到听课中，那学生的听课效率就会大大的提高，当这部分学生经过多次提问能够回答上老师所提的问题后，他的自信心会大大的提高，上课逐步会养成认真听课的习惯，同时，也会积极的参与进来。当然一节课我们不能只管学困生，还要培养好中等生和优秀生6，对于最基础的题我们留给了学困生，那较繁杂一点的题可以留给中等生来回答，让他们也有思考的余地，若有很难回答的问题或很难解决的题目，我们完全可以放手让优秀生去思考，培养他们独立

8、思考的能力，当然这种问题在一节课中绝不能多，一两个足已，课下也可以留一些可供思考的问题让他们去思考，对于优秀生而言，不用担心他们不去思考，可以完全放手让他们自学一些知识，这对他们升入更高年级的学习是有帮助的。四、习惯是课堂学习的重要保障如果一个学生没有良好地听课习惯，那他再聪明将来在学业上也不会是很优秀的，所以习惯对一个学生来说是课堂学习效率高、低的保证。在教学中我是这样培养学生课堂学习习惯的,初一第一学期是培养