教师如何开展课堂观察.doc

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1、教师如何开展课堂观察理论始于观察，观察渗透理论——库恩一、为什么要研究课堂观察技术？（一）教师为什么意识不到教学中的问题？（二）课堂教学赞扬观察指导（临床视导）的目标：1.改进教学，促进专业地展2.善于听取不同的声音（三）英国剑桥大学倡导的课堂教学观察1.什么是专业背景下的课堂观察？2.如何评估教育和学的有效性（四）华东师大崔化廓课堂观察框架四维度1.学生学习2.教师教学3.课程性质4.课堂文化一节好课的标准：扎实、充实、平实、真实（五）近年来各地教学改革的探索和追求二、研究的视角——趋向“整合”与“平衡”1.课堂观察不可替代的两大视角：关注知识传授、关注学生发展

2、（提高教学质量）2.课堂教学设计、观察、反思的主要视点：教什么、怎么教、怎么学、学的如何3.课堂教学评价的复杂性思考三、课堂教学观察诊断技术1.课堂观察的两大类型——定性观察与定量观察2.课堂观察、诊断程序（目的与背景）目的设定、课前准备、听课录像、教师访谈、学生访谈、录像带分析、教师自我评价、指导教师评价、临床诊断指导3.课堂观察教师分角度观察方法与技术（实践作业）4.研究关键事件取决于教师的专业判断力（教学任务认识水平观察与分析、学生参与度及成效分析）5.对课堂观察指导的反思（执教者与观察者的反思）