《地球和地球仪》地理教案.doc

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1、《地球和地球仪》地理教案《地球和地球仪》地理教案1教学目标　　1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。　　2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。　　3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。　　教学重点　　地球的形状、大小及经纬度的划分。　　教学难点　　地球上经纬度的划分。　　教学方法　　谈话法和讲授法。　　教学媒体　　教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分　　教学过程　　【引入新课】人类居住

2、和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识.　　【板书】第一节地球和地球仪　　一、地球的形状和大小　　引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。　　学生活动。　　【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？

3、　　学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。　　【板书】1地球是一个十分接近圆球体的不规则球体　　运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。　　【板书】2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。　　【板书】二、地球仪----地球

4、的模型　　【提问讨论】（1）地球仪是由哪几部分构成的？　　（2）地球仪的球面上有那些地理事物？　　（3）在地球仪上找到南北极点。　　（4）南北极点是如何确定的？　　学生活动并回答问题：　　（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。　　（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。　　（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。　　（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。　　【板书】三、地轴和两极　　【教师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转

5、动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。　　【板书】四、经线和纬线　　引导学生观察地球仪，提问：　　（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）　　（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？　　（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？　　（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？　　（5）经线和纬线各指示什么方向？　　学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。　　学生填表：　　经线纬线　　定义在地球仪上，连接南北

6、两极并同纬线垂直相交的线在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈　　圆弧状况半圆，两条相对应的经线组成经线圈圆，每一条纬线自成纬线圈　　长度每一条经线长度都相等就半球来说，每一条纬线长度都不相等；就全球来说，纬度相同的纬线，长度相等　　指示方向南北方向东西方向　　【板书】五、经度和纬度　　继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。　　教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。　　观察0

7、度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。　　【教师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。　　学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察课本“低、中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个

8、半球？亚洲主要在哪个半球？南北半球中哪个半球的陆地面积大？东西半球中哪个半球的海洋面积大？　　学生活动　　学生根据下表提供的内容，分小组讨论，完成下表：　　经度纬度　　度数起点线本初子午线（0度经线）赤道（0度纬线）