江苏专用2022版高考生物一轮复习第6单元遗传的分子基础素养加强课6同位素标记法及其应用学案.doc

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1、同位素标记法及其应用类型一　同位素标记法在高中生物实验中的应用归纳(2020·山东等级考试样卷)双脱氧核苷三磷酸(ddNTP)与脱氧核苷三磷酸(dNTP)的结构如图所示。已知ddNTP按碱基互补配对的方式加到正在复制的子链中后，子链的伸延立即终止。某同学要通过PCR技术获得被32P标记且以碱基“C”为末端的、不同长度的子链DNA片段。在反应管中已经有单链模板、引物、DNA聚合酶和相应的缓冲液等，还需要加入下列哪些原料(　　)①dGTP，dATP，dTTP，dCTP②dGTP，dATP，dTTP③α位32P标记的ddC

2、TP④γ位32P标记的ddCTPA．①③B．①④C．②③D．②④[审题指导]　(1)ddNTP能够使正在复制的DNA子链延伸终止。(2)要得到被32P标记的以碱基“C”为末端的，不同长度的子链DNA片段。(3)PCR技术合成DNA的原料是dNTP。A　[由题意可知，该同学的目的是得到放射性标记C为末端的、不同长度的子链DNA片段。则必须提供四种dNTP，若没有dCTP，则所有片段长度均一致，因为所有子链在合成时均在第一个C处掺入双脱氧的C而停止复制，故需有①。由图可知，ddCTP要作为DNA复制的原料则需要脱去两个磷

3、酸基团，故应将放射性32P标记于α位，故需有③。]-8-1．同位素标记法在高中生物学中的应用总结实验目的标记物标记物转移情况实验结论研究分泌蛋白的合成和分泌过程用3H标记的亮氨酸核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜各种细胞器既有明确的分工，相互之间又协调配合研究光合作用过程中物质的利用HOHO→18O2光合作用的反应物H2O的O以O2的形式放出，CO2中的C用于合成有机物14CO214CO2→14C3→(14CH2O)探究生物的遗传物质亲代噬菌体中的32P(DNA)、35S(蛋白质)子代噬菌体检测到放射性32P，未检测到

4、35SDNA是遗传物质验证DNA的复制方式亲代双链用15N标记亲代DNA→子一代DNA的一条链含15NDNA的复制方式为半保留复制探究DNA复制、转录的原料3H或15N标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸主要集中在细胞核，尿嘧啶核糖核苷酸主要集中在细胞质标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸用于合成DNA，尿嘧啶核糖核苷酸用于合成RNA生长素的极性运输含14C的生长素标记物在形态学上端，在形态学下端可检测到标记物，反之不行生长素只能从植物体的形态学上端运输到形态学下端2．与荧光标记法的区别(1)常用的

5、荧光蛋白有绿色和红色两种①-8-绿色荧光蛋白(GFP)常用的是来源于发光水母的一种功能独特的蛋白质，蓝光或近紫外光照射，发射绿色荧光。②红色荧光蛋白来源于珊瑚虫，是一种与绿色荧光蛋白同源的荧光蛋白，在紫外光的照射下可发射红色荧光。(2)人教版教材中用到的荧光标记法①《必修1》　P67“细胞融合实验”：这一实验很有力地证明了细胞膜的结构特点是具有一定的流动性。②《必修2》　P30“基因在染色体上的实验证据”：通过现代分子生物学技术，运用荧光标记的手段，可以很直观地观察到某一基因在染色体上的位置。1．(2020·莆田市检

6、测)下列关于同位素标记法应用的描述，不恰当的是(　　)A．可用18O2探究有氧呼吸的整个过程B．可用14CO2探究光合作用中碳的转移途径C．可用3H标记的亮氨酸研究分泌蛋白合成和分泌过程D．可用131I研究甲状腺吸收碘量与甲状腺激素合成的关系A　[用18O2只能探究有氧呼吸的第三阶段，不能探究有氧呼吸的整个过程。]2．同位素标记法是生物科学研究中常用的方法。下列叙述错误的是(　　)A．用14C标记的CO2供给小球藻进行光合作用可证明碳的转化途径B．将3H标记的亮氨酸注射到胰腺腺泡细胞中可证明生物膜间有联系C．用14C

7、或18O标记的噬菌体分别侵染细菌可证明DNA是遗传物质D．将被15N标记的细菌转移到含14N的培养液中可证明DNA的复制方式C　[用32P或35S标记的噬菌体分别侵染细菌可证明DNA是遗传物质。]3．(2020·潍坊期中)物理学和化学方法可用于生物学的研究。下列有关叙述错误的是(　　)A．沃森和克里克利用X射线衍射法研究并推算出了DNA的双螺旋结构B．科学家通过荧光标记的人、鼠细胞融合实验证明了细胞膜具有流动性C．赫尔希和蔡斯利用放射性同位素标记和离心技术证明DNA是遗传物质-8-D．科学家运用同位素示踪和离心技术证

8、实了DNA的半保留复制A　[在遗传物质的研究历史上，沃森和克里克以威尔金斯和其同事富兰克林提供的DNA衍射图谱的有关数据为基础，推算出DNA分子呈双螺旋结构。]4．科学家在研究DNA分子复制方式时进行了如下的实验研究(已知培养用的细菌大约每20min分裂一次，产生子代，实验结果见相关图示)：(1)实验一、实验二的作用是_____________