2020_2021学年新教材高中历史第二单元中古时期的世界第5课古代非洲与美洲教学教案新人教版必修中外历史纲要下.docx

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1、第二单元中古时期的世界第5课古代非洲与美洲本单元介绍了中古时期（5-14世纪）的世界历史。第5课古代非洲与美洲由两部分组成，第一部分主要叙述古代非洲历史，古代非洲发展出带有地域特色的农业，在农业和对外贸易发展的基础上，在东非出现阿克苏姆王国和摩加迪沙等文明古国，在西非先后崛起加纳、马里和桑海等大国，着重介绍了东非沿海国家和西非等国在文明进程中深受对外贸易的影响，在南非则简要介绍了大津巴布韦国家。教材第二部分围绕古代美洲印第安文明展开。先后介绍了玛雅文明在农业、建筑、文字、数学等方面的成就；阿兹特

2、克文明在农业和城市建设的成就；印加文明在帝国行政管理等领域的成就。通过对古代非洲与美洲丰富文明的介绍，认识世界文明的多元。【唯物史观】在概括非洲和美洲古文明基本史实的基础上，感悟世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明具有多样性；初步掌握运用列表整理历史知识的技能。【时空观念】在地图中指出中古时期非洲、美洲主要国家的地理位置，了解其大致时间，培养时空观念；【史料实证】阅读教材和史料，回答相关问题，多角度把握古代非洲与美洲的特点；【历史解释】通过史料分析，尝试从不同角度理解影响非洲和美洲古文明

3、进程的因素；感受文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。【家国情怀】概述中古时期主要大洲社会发展状况，认识这一时期世界文明的多元面貌，涵养家国情怀。重点：美洲印第安文明的主要特征和成果；非洲三大文明的概况和成果难点：美洲印地安文明和黑非洲文明相对孤立发展的原因和后果。[本课内容对学生而言相对陌生，教学过程应注意激发学生兴趣由浅入深。教材内容较多但对学生而言阅读难度不大，但如何提炼各文明特点，如何把握各文明中诸多表现之间的历史关联对学生而言难度较大，课堂可做适当铺垫以供学生探究。[教学导入]教师：请

4、同学谈谈对非洲与美洲的认识。材料1：14世纪的马里，无论是国土面积还是国家财富，都可以说是世界大国之一；廷巴克图更是可以与当时世界上任何国家的首都相媲美。——郑家馨:《十三一十五世纪马里国家的兴衰》材料2：（当西班牙人见到特诺奇蒂特兰）简直像《阿马迪斯骑土传》里描写的那些被施过魔法的东西……我们见到的景象仿佛是梦境。——乔治·C.瓦伦特：《阿兹特克文明》设计意图：谈话式轻松导入课堂，通过两则材料引发学生认知冲突，引出本课重点探讨的两座城市廷巴克图和特诺奇蒂特兰。[学习任务]任务一：借助地图等时空

5、上定位古代非洲文明和古代美洲文明材料3：古代非洲的国家和美洲文明分布示意图教师：结合地图和教材完成表格廷巴克图特诺奇蒂特兰所属国家加纳、马里、桑海所属国家阿兹特克国家兴盛时间8-15世纪国家兴盛时间14-16世纪所属大洲及方位西非所属大洲及方位中美洲该大洲其他古文明代表东北非埃及、阿克苏姆；东非摩加迪沙；南非大津巴布韦该大洲其他古文明代表中美洲玛雅文明；南美洲印加文明材料4：从事农业生产的群体人口数量迅速增长，并开始了定居生活。大约在6000年前，世界上出现了最早的城市，这些城市很快又成为各地的

6、政治和经济中心。——杰里·本特利《新全球史》教师：材料4认为城市产生的重要条件是什么？结合教材去思考古代非洲与美洲是否具备相关条件。设计意图：结合地图和教材初步把握古代非洲与美洲相关文明的时空定位，通过问题设置引导学生认识古代非洲和美洲的农业，又可以借助材料中城市是政治和经济中心这一说法引导学生理解透过城市可以了解一个区域的文明发达程度。任务二：借助相关史料探究古代非洲文明概况材料5：一支商队即将到达廷巴克图材料6：廷巴克图为古代西非和北非骆驼商队的必经之地,是跨撒哈拉商道西线商道的南方枢纽城市

7、……在廷巴克图,能见到来自北方的盐、南方的黄金、东方的铜。——占心磊《廷巴克图——一个“全球城市”的兴衰》教师：商队为什么而来？携什么而来？教师：材料5的图片上，廷巴克图有一些建筑特别引人注目。材料7：14世纪末桑科尔清真寺在廷巴克图落成材料8：到大约10世纪，加纳国王已经改宗伊斯兰教。他们的改宗改善了与来自北非的穆斯林商人之间的关系，也改善了与那些运送商品穿越撒哈拉的沙漠地区的穆斯林游牧民族之间的关系。——杰里·本特利《新全球史》教师：思考清真寺在西非廷巴克图等地大量出现的经济诱因。材料9：商

8、业上的繁荣使廷巴克图有能力兴建著名的科兰尼克·桑科尔大学……理论上同样是清真寺的桑科尔大学奉行“门户开放”,任何人都可以自由出入,这种学术气度被欧洲人誉为“廷巴克图的慷慨”……桑科尔大学和廷巴克图为帝国培养大批知名学者,促进了廷巴克图的文化繁荣和帝国对文化的重视。——占心磊《廷巴克图——一个“全球城市”的兴衰》材料10：日益增加的贸易数额对撒哈拉以南非洲的集权化运动有利，因为对贸易增收的税收，有助于供养集权化国家所需要的职业化官僚和武装力量。——杰里·本特利《新全球史》教师：结合上述材料说明廷巴