各学科评课要点.doc

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1、听课、评课是校本研修最常用的方式之一。为了提高评课的有效性，达到改进教学实践，促进教师专业成长，进而提升教学品质，促进学生发展的目的，我们在实践和研究的基础上，拟订了以下评课要点。初中英语评课要素针对牛津英语初中各学段的特点，我们制定了以下评课要素，供大家参考：一.教学目标方面：教师是否全面、具体、适宜地制定教学目标。重点体现在三维目标是否有机整合和“两纲”落实上。知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，要体现英语学科特点。所确定的教学目标能以课标为依据，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生

2、认知规律。二.教材处理方面：教师是否根据教学目的、学生的情况对教材进行内容结构的整体把握、合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法；此外教师是否在教材处理和教法选择上突出了重点，突破了难点，抓住了关键。三．教学过程方面：教师是否在教学过程中落实了教学目标，具体体现在以下几个方面：1)课堂结构安排：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，紧贴教学目标。2）问题引导与探究指导：帮助学生认识学习规律，激发英语学习兴趣，掌握科学的学习方法。3）能力培养：为学生创设良好的问

3、题情境及有效的活动，让学生有英语学习的体验过程；挖掘学生内在的因素，让学生有英语学习的思维过程。4）师生关系：确立学生在课堂教学活动中的主体地位，努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。5）听说读写训练的合理性：听说读写训练在整堂课中应有所侧重并且始终是为教学目标、教学任务而服务的。6）运用教学课件的有效性。四．教学方法和手段方面：教师是否注重教学方法的多样化以及教学方法的改革与创新，并且引导学生学习方式的改善，具体表现在：1)学生学会探究性学习。2)与人合作与交流的能力加强。3)养成联系社会与生活实际的习惯。五

4、．教师教学基本功方面：1)板书是否合理。2）教态是否自然并富有感染力。3）英语教学语言是否流利和严谨规范、得体。4）多媒体操作的熟练和有效度。5）课堂教学调控能力。数学学科一、评教学目标1．教学目标的制定（1）教学目标是否符合数学课程标准，是否体现数学学科特点。（2）教学目标是否切合学生实际、是否体现学生个性差异。（3）目标陈述是否具体、明确、便于操作，是否体现认知的层次性。2．教学目标的达成（1）教学目标是否体现在每一教学环节中，是否体现三维目标。（2）教学方法、手段是否围绕目标，为实现目标服务。（3）重

5、点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能能否得到巩固和强化，对难点的处理是否恰当。二、评教学内容1．教学内容的科学性（1）教师对概念、定理、公式、法则等数学知识的理解、教授是否准确无误。（2）数学的理性精神、数学思想方法是否在教学中有所体现。2．教学内容的思想性（1）能否根据教学内容本身的特点体现数学学科的育人功能。（2）能否自觉渗透两个纲要的教育。3．教学内容的二次加工（1）是否突出数学核心知识和方法，是否有利于形成概念的网络系统，使教学内容结构化。（2）内容的呈现形式或调整与学生的认知水平的一致性程

6、度。是否突出问题性，激发学生的学习兴趣。三、评教学过程1．课堂教学的结构（1）数学知识教授的顺序与学生认识的顺序是否一致。（2）教学过程的脉络、层次是否清晰；各教学环节的衔接、过渡是否自然。（3）每一项活动的开展关联目标的程度如何。2．课堂教学的环节（1）导入环节能否启迪学生的思维，使学生明确这堂课的学习内容，尽可能地激发学生的求知欲。（2）新授环节能否引导学生参与发现问题、探索规律、建立概念、得出结论的整个过程，力求使学生主动获取新知识。（3）练习环节能否通过有目的、有层次的练习，帮助学生理解、掌握所学知

7、识、技能，能否体现基础性、渐进性和发展性；能否通过变式训练，帮助学生对数学知识多角度的理解，提高学生的认知水平。（4）小结作业环节能否引导学生回顾概括、重点强化本课所学、提炼数学思想方法，或者对本课学习加以评价、鼓励，对课后继续探究加以点拨，为后继学习埋下伏笔。3．课堂教学的调控（1）各教学环节的时间分配与学生即时学习的任务的关联程度。（2）教学节奏是否疏密相间、起伏有致，有无前松后紧或前紧后松现象。（3）对课堂中的生成性问题、资源，教师的临场应对是否灵活、合理。四、评教学方法1．教学方法的选择（1）教学方

8、法的选择是否适切学生的学习内容，合理和谐地使用接受式或探究性等方法，是否有利于调动学生的积极性。（2）教学媒体的使用是否有利于对数学知识本质的理解，促进学生的感知与思维。能否基于学生认知的需要，自行设计、制造或使用传统的教具、学具，让学生获得直接的经验。2．教学方法的优化（1）对各课堂要素的优化组合调配得当与否，教学方法的选择能否根据教学内容与教师学生的特点灵活、多样、流畅。（2）教学方法的运用是否适度、适合，有