北语18秋《组织行为学》作业2(满分).doc

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1、文档(单选题)1:态度的心理结构由（）三个心理成分构成。A:认知、情感、动机B:认知、情感、意向C:态度、情感、动机D:态度、情感、意向正确答案:(单选题)2:影响人们态度和行为的根本因素是（）A:情感B:意向C:动机D:价值观正确答案:(单选题)3:多元智力理论是由（）提出的A:塞西B:达斯C:阜南D:加德纳正确答案:(单选题)4:（）是权力的关键。A:欲望B:动机C:能力13/13文档D:依赖正确答案:(单选题)5:组织行为学研究的对象是（）。A:人的心理和行为的规律B:人在管理活动中运用的手段和技术等C:人的一般行为规律性D:组织的管

2、理准则、管理规范和管理手段的基本问题正确答案:(单选题)6:下列不属于被领导者作用的是（）A:服从领导B:支持领导C:对抗领导D:监督领导正确答案:(单选题)7:下列不属于群体阶段理论五阶段模型的发展阶段的是（）A:震荡阶段B:规范化阶段C:中止阶段D:结束阶段正确答案:(单选题)8:CPM理论包括的三因素是（）A:个人品德、个人勤奋、团体维系13/13文档B:个人品德、工作绩效、团体维系C:个人品德、工作绩效、个人服从D:个人品德、工作绩效、个人勤奋正确答案:(单选题)9:作为一名合格者需要具备的素质是（）A:品德正、能力强、守成意识、忠

3、诚B:品德正、能力强、守成意识、勤劳C:品德正、能力强、创新意识、忠诚D:品德正、能力强、创新意识、勤奋正确答案:(单选题)10:下列不属于维护组织文化途径的是（）A:培训专业队伍B:甄选实务C:高阶领导者的做法D:社会化方式正确答案:(单选题)11:下列关于群体冲突说法不正确的是（）A:一般不会导致组织灭亡B:群体冲突都是破坏性的C:它会危害到组织的绩效D:冲突有时也有积极作用正确答案:13/13文档(单选题)12:非正式群体与正式群体的划分，最早是由（）提出来A:伯恩B:彼得诺夫斯基C:梅奥D:舒尔茨正确答案:(单选题)13:（）是指一

4、种角色的态度与实际角色行为的一致性，即表现与需求的一致。A:角色同一性B:角色期待C:角色知觉D:角色培训正确答案:(单选题)14:关于性格表述不正确的是（）A:人的性格有好坏之分B:一个人的性格与个体的态度和行为方式关系密切C:性格是个体稳定的具有核心意义的心理特征D:性格特征与人的身心健康无关正确答案:(单选题)15:认为社会学习的关键在于榜样的影响力的理论是（）。A:人本主义学习理论B:格式塔学派理论C:社会学习理论13/13文档D:模仿学习理论正确答案:(多选题)1:管理者塑造员工的行为方式主要有（）A:正强化或者积极强化B:负强化

5、或消极强化C:惩罚D:消退正确答案:(多选题)2:影响组织设计的权变因素主要有（）A:组织领导B:组织环境C:组织战略D:技术正确答案:(多选题)3:群体决策的原则包括（)A:少数服从多数方式B:事实获胜方式C:三分之二多数方式D:首先转换的方式正确答案:(多选题)4:培养员工组织承诺的途径（）A:通过招聘甄选合适的员工13/13文档B:通过内部晋升来培养情感承诺C:通过培训宣传来培养情感承诺D:通过沟通和支持来培养组织承诺正确答案:(多选题)5:管理者在进行组织设计时，必须考虑的关键因素包括（）A:工作专门化和部门化B:人性化C:命令链和

6、控制跨度D:正规化、集权与分权正确答案:(判断题)1:亚当斯的公平理论侧重研究工资报酬分配中的不合理性及其对员工消极影响。（）A:错误B:正确正确答案:(判断题)2:巴甫洛夫在操作性条件反射实验研究的基础上，区分了应答性行为和操作性行为（）。A:错误B:正确正确答案:(判断题)3:信任是领导者与被领导者关系的基石（）。A:错误13/13文档B:正确正确答案:(判断题)4:团队建设不利于以人为本理念的贯彻（）。A:错误B:正确正确答案:(判断题)5:由于环境的原因造成的改变也是一种特殊的学习结果（）。A:错误B:正确正确答案:(单选题)1:态

7、度的心理结构由（）三个心理成分构成。A:认知、情感、动机B:认知、情感、意向C:态度、情感、动机D:态度、情感、意向正确答案:(单选题)2:影响人们态度和行为的根本因素是（）A:情感B:意向C:动机D:价值观正确答案:13/13文档(单选题)3:多元智力理论是由（）提出的A:塞西B:达斯C:阜南D:加德纳正确答案:(单选题)4:（）是权力的关键。A:欲望B:动机C:能力D:依赖正确答案:(单选题)5:组织行为学研究的对象是（）。A:人的心理和行为的规律B:人在管理活动中运用的手段和技术等C:人的一般行为规律性D:组织的管理准则、管理规范和管

8、理手段的基本问题正确答案:(单选题)6:下列不属于被领导者作用的是（）A:服从领导B:支持领导C:对抗领导13/13文档D:监督领导正确答案:(单选题)7:下列不属于群体阶段理论